נמצאו 40 ספרים בקטגוריה
לכל הספרייה
תיאור: أُعدَّ كتاب العربيّة لغتنا للصفّ الحادي عشر ليتلاءم واحتياجات التلاميذ والتلميذات في هذه المرحلة العمريّة؛ إذ يعمل الكتاب على تعزيز مهاراتهم/نّ في مجالات اللغة: الاستماع والمشاهدة، التكلّم، القراءة والكتابة، وفي المعرفة اللغويّة، وعلى تطوير إستراتيجيّات التفكير العالية؛ ما يهيّئهم/نّ للنجاح في الحياةِ، والاندماج في المجتمع اندماجًا فعّالً.
أعِدَّ الكتاب في نسختين: نسخة ورقيّة، ونسخة رقميّة تمّت ملاءمتها للتعلّم/ التعليم المُدمَج (الهيبريدي) ، بواسطة الهاتف المحمول، الحاسوب الشخصيّ، أو المسلاط في غرفة الصفّ.
نجد في الكتاب:
• مضامين محتلنة متّصلة بحياة التلاميذ.
• معروضات ومخطّطات لدروس تفاعليّة؛ يكتسب التلاميذ/ تكتسب التلميذات الفائدة سواء في التعلّم الوجاهيّ، وفي التعلّم عن بعد.
• نصوصًا ومهامّ تراعي الفروقات الفرديّة بين التلاميذ/ التلميذات.
• ثروة لغويّة أكاديميّة تلائم إستراتيجيّات التفكير العالية، والمضامين المتّسقة وقضايا القرن الحادي والعشرين.
• تدرُّبًا مكثّفًا على إستراتيجيّات التفكير العالية، يتيح للتلاميذ والتلميذات إعمال إستراتيجيّات التفكير العالية في سياقاتِ متنوّعة.
• أنشطة وفعّاليّات متنوّعة تعتمد الحداثة نحو: الأفلام، ألعاب التفكير والتطبيقات المحدَثة.
• طرائق تعلّم متنوّعة تتراوح ما بين العمل الفرديّ، الزوجيِّ والجماعيّ.
• اختبارات تقييم تقيس مدى اكتساب التلاميذ/ التلميذات المضامين المنشودة
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: أُعدَّ كتاب العربيّة لغتنا للصفّ الحادي عشر ليتلاءم واحتياجات التلاميذ والتلميذات في هذه المرحلة العمريّة؛ إذ يعمل الكتاب على تعزيز مهاراتهم/نّ في مجالات اللغة: الاستماع والمشاهدة، التكلّم، القراءة والكتابة، وفي المعرفة اللغويّة، وعلى تطوير إستراتيجيّات التفكير العالية؛ ما يهيّئهم/نّ للنجاح في الحياةِ، والاندماج في المجتمع اندماجًا فعّالً.
أعِدَّ الكتاب في نسختين: نسخة ورقيّة، ونسخة رقميّة تمّت ملاءمتها للتعلّم/ التعليم المُدمَج (الهيبريدي) ، بواسطة الهاتف المحمول، الحاسوب الشخصيّ، أو المسلاط في غرفة الصفّ.
نجد في الكتاب:
• مضامين محتلنة متّصلة بحياة التلاميذ.
• معروضات ومخطّطات لدروس تفاعليّة؛ يكتسب التلاميذ/ تكتسب التلميذات الفائدة سواء في التعلّم الوجاهيّ، وفي التعلّم عن بعد.
• نصوصًا ومهامّ تراعي الفروقات الفرديّة بين التلاميذ/ التلميذات.
• ثروة لغويّة أكاديميّة تلائم إستراتيجيّات التفكير العالية، والمضامين المتّسقة وقضايا القرن الحادي والعشرين.
• تدرُّبًا مكثّفًا على إستراتيجيّات التفكير العالية، يتيح للتلاميذ والتلميذات إعمال إستراتيجيّات التفكير العالية في سياقاتِ متنوّعة.
• أنشطة وفعّاليّات متنوّعة تعتمد الحداثة نحو: الأفلام، ألعاب التفكير والتطبيقات المحدَثة.
• طرائق تعلّم متنوّعة تتراوح ما بين العمل الفرديّ، الزوجيِّ والجماعيّ.
• اختبارات تقييم تقيس مدى اكتساب التلاميذ/ التلميذات المضامين المنشودة
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: كتاب العربيّةُ لغتُنا للصفّ العاشر هو الكتاب العاشر في سلسلة الكتب الصادرة عن مركز التكنولوجيا التربويّة – مطاح، والمعدَّة للصفوف: الأوّل حتّى الثاني عشر. يهدف هذا الكتاب إلى ترسيخ إستراتيجيات التعامل مع النّصوص الأدبيّة والوظيفيّة في المجالات التالية: التكلّم، الاستماع، القراءة والكتابة، وكذلك، إلى تذويت أسس المعرفة اللّغويّة لدى التّلاميذ حسب ما ورد في منهج اللّغة العربيّة: لغة، فهم وتعبير للمرحلتَين الإعداديّة والثانويّة، 2013.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: هذا الكتاب هو الرابع في سلسلة "العربيّة لغتنا"، لتدريس اللغة العربيّة في المدارس الابتدائيّة. يهدف الكتاب إلى توسيع معرفة التلاميذ وانكشافهم على أنواع نصوص مختلفة؛ أدبيّة وظيفيّة، وكيفيّة تناولها ومعالجتها والتفاعل معها بصورة صحيحة وسليمة، ويهدف إلى ترسيخ وتطوير إستراتيجيّات التعامل مع النصوص بنوعيها ومجالات اللغة والمعرفة اللغويّة التي يتعلمونها، بحسب التحصيلات المطلوبة للصفّ الرابع. يحتوي الكتاب على سبعة فصول؛ وكلّ فصلّ يتناول موضوعة معيّنة من خلال أربعة نصوص متنوّعة من حيث مجالاتها المعرفية وطريقة عرضها للمعلومات ومن حيث الأهداف الاجتماعيّة التي ترمي إليها. تتناول الفصول مجالات معرفة مختلفة تثير اهتمام التلاميذ في هذه المرحلة العمرية مثل: مشاهير، طبيعة، رياضة، أساطير وحكايات.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺜﺎﻟﺚ من ﺳﻠﺴﻠﺔ "اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ لغتنا "، اﻟﻤﺴﺎر ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أهـﺪاف ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴّﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ للمرحلة الابتدائيّة تلبية لاحتياجات التلاميذ والمعلمين. اﺧﺘﺮﻧﺎ، ﻓﻲ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻄﻔﻞ اﻟﻌﺼﺮي، ﻳﺮﺗﻜﺰ كل ﻓﺼﻞ ﻓﻲ هﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺒﺪأ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺮﻳﺐ، ثمّ تتسع اﻟﺪاﺋﺮة نحو البعيد باﻋﺘﺒﺎر اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺟﺰءا ﻣﻦ المجتمع اﻟﻜﺒﻴﺮ.

تمّ اﺧﺘﻴﺎر النصوص وﻓﻖ مقروئيّة تتلاءم ﻣﻊ الفئة العمريّة المختارة، وﻗﺪ رتّبت ﺑﺸﻜﻞ تدريجي ومتسلسل تصاعديًّا؛ كلما تقدمنـا ﻓﻲ ﺳﻴﺮ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب ازدادت اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ. يحتوي اﻟﻜﺘﺎب ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻌﺔ فصول؛ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺴﺘﺔ الأولى ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ النصوص جمعت بين اﻟﺘﺮاث، الأصالة، والمعاصرة. ﻣﺒﻨﻰ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺴﺘﺔ الأولى ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻦ جهة؛ إذ يحتوي كل ﻓﺼﻞ ﻋﻠﻰ ثلاثة ﻧﺼﻮص ﻟﻠﻘﺮاءة، تلي كل ﻧﺺ ﺻﻔﺤﺔ ﻟﻔﺤﺺ مهارات ﻓﻬﻢ المقروء، تليهـا ﺻﻔﺤﺔ لإكساب وﺗﻌﺰﻳﺰ مهارات اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ، وصفحة ﺃﺧﺮﻯ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ استراتيجيات ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ الكتابيّ، تليهـا أﺳﺌﻠﺔ لمعرفة كيفية اﺳﺘﺨﺪام القاموس، وبعدها ﻣﻬﻤّﺎت للتقييم، وللتعبير الإبداعيّ وﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻔﺼﻞ ﻧﺺّ ﻟﻔﻬﻢ المسموع تليه ﻣﻬﺎم ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ مهارات ﻣﺠﺎل الاستماع. أﻣﺎ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻓﻬﻮ ﻓﺼﻞ ﻣﻤﻴﺰ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻤﺒﻨﻰ والفكـرة، ﻓﻘﺪ أوردنا فيه أرﺑﻌﺔ ﻧﺼﻮص أدﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: العربيّةُ لغتُنا للصفِّ العاشرِ، وهو الكتابُ العاشرُ في سلسلةِ الكتبِ الصادرةِ عن مركزِ التكنولوجيا التربويّةِ – مطاح، والمخصّصةِ للصفّوفِ الأوّلِ حتّى الثانيَ عشرَ. أُعِدَّ كتابُ العربيّةُ لغتُنا للصفِّ العاشرِ وفقَ منهجِ اللغةِ العربيّةِ للمرحلةِ الثانويّةِ في اللغةِ والفهمِ والتعبيرِ، وهو يعالجُ خمسةً وعشرينَ نصًّا وظيفيًّا وأدبيًّا (منها المقروءُ والمسموعُ والمرئيُّ)، تتوزّعُ على تسعةِ محاورَ مِن مجالاتٍ معرفيّةٍ متنوّعةٍ. تتناولُ هذه النصوصُ مجالاتٍ حياتيّةً (معاصرةً وتراثيّةً) متنوّعةً، وتناقشُ موضوعاتٍ تتماشى معَ تطلّعاتِكم وميولِكم، وتُثري ثقافتَكم ومعرفتَكم.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: "לומדים ערבית" היא סדרה מקיפה ללימוד ערבית לתלמידים דוברי עברית בחטיבות הביניים.

רוב ספר א מתמקד בלימוד סימני הכתב (אותיות ותנועות), אך גם כולל פעילויות לתרגול אוצר מילים, הבנת הנקרא ונושאים לשוניים.

נושאים תוכניים נבחרים: היכרות, ברכות ואיחולים, בבית הספר ובבית, ביקור בנצת, הפירמידות במצרים; נושאים בתחום עולם הערבים והאסלאם, לדוגמה: חודש רמדאן, חג המולד.

היבטים לשוניים נבחרים: סימן היידוע, סימן הנקבה, כינויי גוף, כינויי השייכות ביחיד וברבים ונטיית הפועל בעבר בגופי היחיד. ערך מוסף לספר: קטעי האזנה לשיחות שבספר, סרטונים המלווים חלק מן השיחות, מבחר מפתגמי ערב, משפטים תקשורתיים בערבית מדוברת ומילון. \
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل مرشد الكتاب للجزء الثاني على مقدّمة عامّة يليها فحوى كتاب المنارة (الجزء الثاني)؛ الذي أضيفت إليه اقتراحات وطرائق تعليم – تعلّم لما جاء فيه.
يحتوي المرشد على مبنى ثابت لجميع الفصول، فيه يتمّ التطرّق أوّلًا إلى اللوحة في بداية كلّ فصل، تليها المرحلة التمهيديّة قبل القراءة ثمّ مرحلة القراءة، بعدها مرحلة بعد القراءة حيث فيها وُضعت حلول لجميع الأسئلة والتمارين المرفقة بالنصوص.
في نهاية المرشد ملحق لنصوص الاستماع المرفقة لكلّ فصل من فصول الكتاب.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل مرشد الكتاب للجزء الأوّل مقدّمة عامّة وشاملة حول الكتاب وكذلك مقدّمة تتناول ما يلي:
1. محتوى كتاب المنارة للصفّ الأوّل (كرّاسة التحضير، كتاب المنارة الجزء الأوّل، كتاب المنارة الجزء الثاني) شرح مفصّل له.
2. التربية اللغويّة في الصفّ الأوّل؛ منهجيّة اكتساب القراءة في كتاب المنارة والتحدّيات أمام اكتساب القراءة والكتابة.
3. التحصيلات المطلوبة في مجالات اللغة، والمعرفة اللغويّة حتّى نهاية الصفّ الأوّل.
4. إضاءات وتوصيات عامّة.
5. وسائل مساعدة.
6. عرض اقتراحات وطرائق تعليم- تعلّم لمضامين كتاب المنارة.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل كتاب المنارة (الجزء الثاني) نصوصًا من أنواع مختلفة؛ كالقصّة والقصيدة والنصّ المعلوماتيّ وغيرها، وهي تلائم، من حيث المقروئيّة (المضمون، اللغة والأسلوب) هذه الفئة العمريّة.
موضوعات النصوص قريبة من بيئة التلميذ وحياته واهتماماته، ورُتّبت النصوص تدريجيًّا من حيث طولها، من خلال هذه النصوص يطوّر التلميذ قدراته ومهاراته في مجالات اللغة الأربعة: الاستماع، التكلّم، القراءة والكتابة، وكذلك في المعرفة اللغويّة.
يشمل الكتاب خمسة فصول ذات مبنًى ثابت ومتشابه وهو كالآتي: لوحة من وحي موضوع الفصل، نصوص القراءة، نصّ الاستماع.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يهدف كتاب المنارة (الجزء الأوّل) بالأساس إلى اكتساب القراءة والكتابة، من خلال معرفة وفهم واستعمال الأصوات اللغويّة ومهارات التهجئة والتحليل والتركيب الصوتيّ.
مضامين الكتاب منوّعة ومستوحاة من بيئة التلميذ اقريبة. يشمل الكتاب ستّة فصول تتشابه في مبناها وأقسامها وهي كالآتي: عرض لوحة، نصّ استماع، مسطرة الحروف، الحروف والحركات (الصوامت والصوائت)، إجمال للفصل، مهمّة تقييم ذاتيّ، فعّاليّة للإثراء، نصّ استماع ختاميّ.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: تشمل الكرّاسة مهمّات متنوّعة، تهدف إلى التهيئة والاستعداد لاكتساب القراءة والكتابة. تُعرض فيها الحروف العربيّة حسب تسلسلها الأبتثيّ؛ فيتعلّم التلميذ اسم الحرف وصوته. تهدف المهامّ أيضًا إلى تطوير الإدراك السمعيّ والبصريّ، الوعي الصوتيّ، القاموس اللغويّ باللغة المحكيّة والمعياريّة ومهارات أخرى في مجالَي التكلّم والاستماع.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل الكتاب عشرة محاور منوّعة، تغطّي مجالات حياتيّة، علميّة، وثقافيّة مختلفة، ويشمل كلّ محور أربعة نصوص تغطّي أنواع النصوص المطلوبة في المنهج، وتلائم المرحلة العمريّة من حيث طول النصّ ومقروئيّته. النصّان الأوّلان في كلّ وحدة مخصّصان للإكساب، القراءة، فهم المقروء والتدرّب على تفعيل استراتيجيّات التفكير العليا؛ أمّا النصّ الثالث فمخصّص للتقييم الذاتيّ؛ ويهدف إلى إعطاء التلاميذ فرصة التدرّب وفحص مدى تمكّنهم من مهارات فهم المقروء. ويأتي النصّ الرابع للعمل على مجال الاستماع، ونهدف من خلاله إلى تعزيز هذا المجال عند تلاميذنا، وتدريبهم على آليّات للتعامل مع النصوص المسموعة. أمّا الوحدة العاشرة فهي مخصّصة للقراءة، والمراجعة اللغويّة والتقييم، كما أنّها تحوي اقتراحًا لمهمّة بحث من شأنها أن تكون عونًا للتلاميذ والمعلّمين في مجال التقييم البديل.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: كتاب المرشـد يستعرض فصول الكتاب من خلال ما يلي:
1. التصوّر الفكريّ من وراء اختيار الموضوعة التي يدور حولها كلّ فصل من الكتاب.
2. هويّة كلّ نصّ: تشمل نبذة حول موضوع النصّ، مميّزاته الأسلوبيّة، نوعه ومصدره.
3. الأهداف العامّة في كلّ مجال: التكلّم، القراءة والفهم، الاستماع، الكتابة.
4. توزيع المهامّ في مجالات التكلم، الفهم والقراءة، الكتابة والاستماع بحسب المهارات اللغويّة واستراتيجيّات التفكير وفق متطلّبات منهج اللغة‏.
5. توزيع موادّ المعرفة اللغويّة (النحو والصرف) حسب الموضوع، المصطلحات، المهارات والاستراتيجيّات. ‏
6. ملحق إجابات مقترحة للمهامّ. ‏
7. ملحق لمقترح في التخطيط السنويّ لمادّة الكتاب، ونماذج لتخطيطات وحدات تعليميّة.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل مرشد المعلّم:
1. عرض لمحتوى الكتاب: أسماء المحاور، عناوين النصوص، أنواع النصوص، مادّة المعرفة اللغويّة (الصرف والنحو)، ومادّة التعبير الكتابيّ.
2. عرض مفصّل لجميع المحاور، ويشمل:
ﺃ. مدخلًا لكلّ محور؛
ب. أهداف المحور؛
ج. تمهيدًا لكلّ نصّ من نصوص المحور؛
د. اقتراحات وتوصيات لمهامّ التكلّم؛
هـ. دليل أسئلة وإجابات في مجال القراءة؛
و. اقتراحات وتوصيات، ودليل أسئلة وإجابات في المعرفة اللغويّة؛
ز. اقتراحات وتوصيات لمهامّ التعبير الكتابيّ؛
ح. نصّ الاستماع؛
ط. دليل أسئلة وإجابات في مجال الاستماع.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: أُعدّ كتاب "العربيّة لغتنا" لغة، فهم، تعبير للصفّ الثامن، بما يتلاءم مع روح منهج اللغة العربيّة: لغة، فهم، تعبير، للمرحلتَين الإعداديّة والثانويّة. يتناول الكتاب نصوصًا في مجالات معرفة منوّعة، تثير اهتمام التلاميذ في هذه المرحلة العمريّة، نحو: الفنّ والإبداع، الإنسان والبيئة، اكتشـافات واختراعات، عالم الـفـضــاء وغير ذلك. يهدف الكتاب إلى ترسيخ استراتيجيّات التعامل مع النصوص بنوعيها: الأدبيّ والوظيفّي في مجالات اللغة الأربعة: الاستماع، التكلّم، القراءة والكتابة؛ وفي المعرفة اللغويّة: الصرف والنحو، ليتمكّنوا من بناء معرفتهم؛ إذ تمّ تناول مضامين الكتاب بمستويات ذهنيّة منوّعة، مع التركيز على مستويات ذهنيّة عالية، تتطلّب استراتيجيّات تفكير عالية.
يشمل الكتاب عشرة محاور منوّعة، ملائمة من حيث المقروئيّة (المضامين، المبنى، اللغة والأسلوب والإخراج) لتلاميذ الصفّ الثامن، بحسب معايير متّفق عليها محليًّا وعالميًّا.
يتضمّن كلّ محور أربعة نصوص: النصّان الأوّل والثاني في كلّ وحدة، يعالج بواسطتهما مجال التكلّم، مجال القراءة بحسب أبعاد الفهم الأربعة، المعرفة اللغويّة والتعبير الكتابي. النصّ الثالث خُصّص للتقييم، والنصّ الرابع، تناول مجال الاستماع.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يتألّف هذا الكتاب من خمسة فصول. يدور كلّ فصل حول موضوعة واحدة يتناولها من زوايا متباينة. اختيار الموضوعات ملاءمتها للفئـة العمريّة المستهدفة. نهدف من خلال هذه النصوص إلى تطوير مهارات التفكير بمسـتوياتها المختلفة لدى التلاميذ، بدءًا بالمستوى الأوّل ووصولًا إلى مستويات ميتا-لغويّة. بالإضافة إلى تطوير قدرتهم على التعامل مع النصّ وفق استراتيجيّات قرائيّة مختلفة، بحيث يتطلّب منهم الأمر توظيف القراءة المكثّفة حينًا والقراءة التمشيطيّة وقـراءة التصفّح حينًا آخر. يحتوي كلّ فصل على وحدتين: الوحدة الأولى من كلّ فصل مكوّنة من نصّين للقراءة والفهم ونصّ سماعيّ؛ الوحدة الثانية تتكوّن من نصّين للقراءة والفهم. ذُيِّل كلّ فصل بنصّ تقييم.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يتألّف هذا الكتاب من خمسة فصول. يدور كلّ فصل حول موضوعة واحدة يتناولها من زوايا متباينة. راعينا في اختيار الموضوعات ملاءمتها للفئـة العمريّة المستهدفة من حيث اهتمامات اليافعين في هذه السنّ، في نفس الوقت تعمّدنا اختيار بعض الموضوعات لكشف التلميذ على العالم الأوسع، في مجالاته الإنسانيّة والعلميّة والثقافيّة، لإشراكه من خلالها فكريًّا ووجدانيًّا في المنظومة الاجتماعيّة، ولتحفيزه ليصبح فردًا مبادرًا فاعلًا، ليس في محيطه القريب فحسب، بل في العالم الإنسانيّ الأشمل.
يحتوي كلّ فصل على وحدتين: الوحدة الأولى من كلّ فصل مكوّنة من نصّين للقراءة والفهم ونصّ سماعيّ؛ الوحدة الثانية تتكوّن من نصّين للقراءة والفهم. ذُيِّل كلّ فصل بنص تقييم. وتوخّينا أن يشمل هذا الكتاب معظم الأنواع الأدبيّة والوظيفيّة المطلوبة حسب المنهج التعليميّ للمرحلة العمريّة.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل اقتراحات وطرائق التدريس في المراحل المختلفة لفصول الكتاب: الفصل الخامس حتّى الحادي عشر. ويتضمّن شرحًا وتفسيرًا عن صفحات المراجعة والتقييمات الموجودة في كتاب التلميذ: تقييم مهارات التهجئة وتقييم مهارات الفهم.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل ما يلي:
- أسس بناء وتطوير التدريس للصفّ الثاني.
- الأسس التي اعتمدنا عليها ﻓﻲ: اختيار ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ كتاب التدريس.
- مراحل تعليم القراءة والكتابة وفق ما عرض ﻓﻲ كتاب"لغتنا العربيـّة".
- اقتراحات وطرائق التدريس ﻓﻲ فصول الكتاب: الفصول ﻣﻦ الأوّل حتّى العاشر.
- ﻣُﻠﺤﻖ - قاموس كلمات الكتاب.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل ما يلي:
- أسس بناء وتطوير التدريس للصفّ الأولّ.
- الأسس التي اعتمدنا عليها في اختيار مضامين كتاب التدريس.
- مراحل تعليم القراءة والكتابة وفق ما عُرض في كتاب"العربيـّة لغتنا".
- اقتراحات وطرائق التدريس في فصول الكتاب: الفصول من الأوّل حتّى الرابع.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: ﻳﻬﺪف اﻟﻜﺘﺎب ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ المهارات اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮّر اﻟﻠﻐﻮيّ ﻟﺪى اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ إذ إﻧّﻪ - ﺃﻱ اﻟﻜﺘﺎب - ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﻀﻤﻮﻧﻪ ملائمًا لرؤيا وأهﺪاف ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ، ﻟﻐﺔ، أدب وﺛﻘﺎﻓﺔ، اﻟﺼﺎدر ﻓﻲ اﻟﻌﺎم، 2009 واﻟﺬي ﻳﻬﺪف ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ الكفايات اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ ﻟﺪى ﺟﻤﻴﻊ التلاميذ ﻟﻴﺘﻤﻜّﻨﻮا ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ وﻓﻖ أﻋﻤﺎرهﻢ، ﻛﻤﺎ يتلاءم ﻓﻲ أهﺪاﻓﻪ ﻣﻊ الأهداف اﻟﻌﺎﻣّﺔ للمنهج اﻟﺠﺪﻳﺪ للّغـة اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ المعنيّ بالمرحلة الابتدائيـة. يحتوي كتاب (الجزء الثاني) ﻋﻠﻰ خمسة فصول. مبناها منهجيّ وﺛﺎﺑﺖ، ﻟﺬا ﻣﻬﻢّ ﺟﺪًّا ﺗﺘﺒّﻊ النصوص وﻓﻖ ترتيبها لأنّها ﻣﺒﻨﻴّﺔ وﻓﻖ ﺗﺪرﻳﺞ ﻣﺤﺪّد وترتيبها ﺗﺪرﻳﺠﻲّ ومتسلسل؛ إذ كلّما تقدّمنـا ﻓﻲ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب، ارﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮى مقروئيّة اﻟﻨﺺّ. ﻛﻤﺎ وأنّ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ وﻓﻖ المنهج اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪّدﺗﻪ اﻟﻮزارة .
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يتضمّن كتاب العربيّة لغتنا" للصفّ السادس (الجزء الأوّل) أربعة ﻓﺼﻮل، مبناها منهجيّ وﺛﺎﺑﺖ، ﻟﺬا ﻣﻬﻢّ ﺟﺪًّا ﺗﺘﺒّﻊ النصوص وﻓﻖ ترتيبها لأنّها ﻣﺒﻨﻴّﺔ وﻓﻖ ﺗﺪرﻳﺞ ﻣﺤﺪّد وترتيبها ﺗﺪرﻳﺠﻲّ ومتسلسل؛ إذ كلّما تقدّمنـا ﻓﻲ ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب، ارﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮى مقروئيّة اﻟﻨﺺّ. ﻛﻤﺎ وأنّ ﻣﺠﺎل اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ وﻓﻖ المنهج اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺣﺪّدﺗﻪ اﻟﻮزارة. ﻳﺤﺘﻮي كلّ ﻓﺼﻞ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌﺔ ﻧﺼﻮص ﺗﻌﻠﻴﻤﻴّﺔ. يندرج كلّ ﻓﺼﻞ ﺗﺤﺖ مسـمًّى ﻣﺨﺘﻠﻒ، وهﻮ مستوحًى ﻣﻦ أجواء النصوص والموضـوع اﻟﻤﺸﺘﺮك ﻓﻲ كلّ ﻓﺼﻞ .
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يحتوي كتاب (الجزء الثاني) ﻋﻠﻰ خمسة فصول. مبنى ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻨﻬجيّ وﺛﺎﺑﺖ إذ يبدأ بمجال التكلم، ثمّ مجال القراءة الذي يتناول نصوصًا شائقة ومنوّعة تناسب الفئة العمريّة وتلائم ﻣﺘﻄﻠّﺒﺎت اﻟمنهج. يلي كلّ نصّ أسئلة بحسب أبعاد الفهم واستراتيجيّات التفكير العالية. تتبعه المعرفة اللغوية ومجال الكتابة. في نهاية كل ﻓﺼﻞ هناك مهمة للتقييم، ومهام ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ مجال الاسـتماع، ومهام محوسبة. تمّ ترتيب النصوص بشكل تدريجيّ ومتسلسل؛ إذ كلّما تقدّمنـا في ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب، ارﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮى مقروئيّة النصوص. أمّا اﻟﻔﺼﻞ العاشر، فوضعنا فيه ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت من روايـة "مغامرات توم سوير" للكاتب العا ﻟﻢ مارك توين وﺑﻌﺪهﺎ، وجّهنا التلاميذ لفعّاليّات محوسبة.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يحتوي كتاب (الجزء الأوّل) ﻋﻠﻰ خمسة فصول. مبنى ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻨﻬجيّ وﺛﺎﺑﺖ إذ يبدأ بمجال التكلم، ثمّ مجال القراءة الذي يتناول نصوصًا شائقة ومنوّعة تناسب الفئة العمريّة وتلائم ﻣﺘﻄﻠّﺒﺎت اﻟمنهج. يلي كلّ نصّ أسئلة بحسب أبعاد الفهم واستراتيجيّات التفكير العالية. تتبعه المعرفة اللغويّة ومجال الكتابة. في نهاية كلّ ﻓﺼﻞ هناك مهمّة للتقييم، ومهام ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ مجال الاسـتماع، ومهامّ محوسبة. تمّ ترتيب النصوص بشكل تدريجيّ ومتسلسل؛ إذ كلّما تقدمنـا في ﻓﺼﻮل اﻟﻜﺘﺎب، ارﺗﻔﻊ ﻣﺴﺘﻮى مقروئيّة النصوص .
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: ﻳﻌﺮض مرشـد المعلّم لكتاب العربيّة لغتنا للصفّ الثالث المبنى اﻟﻌﺎم للكتاب؛ المحتويات، الموضوعات و ﺗﻘﺴﻴﻢ الفصول. ﻳﺴﺎﻋﺪ المرشـد المعلّم ويوضّح كيفيّة تدريس المهام المقترحـة في اﻟﻜﺘﺎب حسـب مجالات اﻟﻠﻐﺔ الأربعة والمعرفة اللغويّة، ويشتمل ﻋﻠﻰ دﻟﻴﻞ ﺗﺼﻨﻴﻒ الأسـئلة في مجال اﻟﻘﺮاءة وفق أبعاد الفهم المختلفة، وﻋﻠﻰ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ لمساعدة المعلم في ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﺘﻠاﻤﻴﺬ في حلّ هﺬﻩ الأسـئلة، وطرائق لتدريسها.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: مرشد المعلّم لكتاب اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ لغتنا للصفّ اﻟﺴﺎدس للمرحلة الابتدائيّة. ﻳﻬﺪف ﺇﻟﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺎدّة ﻧﻈﺮﻳّﺔ وتطبيقيّة تساعد ﻓﻲ ﺗﺨﻄﻴﻂ الوحدات الدراسيّة، وتسهّل اﻟﻌﻤﻠﻴّﺔ التدريسـيّة ﻗﺪر الإمكان. كذلك أرفقنا بكلّ ﻓﺼﻞ ﺗﻮﺻﻴﺎت لفعّاليّات واﻗﺘﺮاﺣﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻳﻤﻜﻦ للمعلّم الاعتماد ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻐﻴﻴﺮها وﺗﻄﻮﻳﺮها، ﻭﺫﻟﻚ تماشيًا ﻣﻊ النظريّات اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ تؤكّد ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة ﻣﻨﺢ المعلّم اﻟﺤﺮّﻳّﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ وتشجيعه ﻋﻠﻰ الإبداع اﻟﻔﻜﺮيّ. يجسد المرشـد اﻟﺮؤﻳﺎ اﻟﺸﻤﻮﻟﻴّﺔ لكتاب اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ لغتنا، إذ ﻳﺸﻤﻞ الأهداف اﻟﻌﺎﻣّﺔ ﻟﻜﻞّ ﻓﺼﻞ، ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ الأهداف ﻟﻜﻞّ ﻧﺺّ ﻣﻦ ﻧﺼﻮص اﻟﻔﺼﻞ، واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲّ والتربويّ. أﻋﺪ هﺬا المرشـد ليساهم ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ الأهداف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴّﺔ المتوخّاة اﻟﺘﻲ تستند ﺇﻟﻰ النصوص الأدبيّة والوظيفيّة اﻟﻮاردة ﻓﻴﻪ .
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: ספר שלישי בסדרה "לומדים ערבית" המיועדת לתלמידים בחטיבת הביניים בבתי הספר העבריים. הספר מותאם לתוכנית הלימודים לכיתה ט של משרד החינוך.

לכל ספר בסדרה נלווה מדריך למורה, הכולל:
הקדמה: פירוט עקרונות מנחים, הרציונל, מבנה הספר.
פריסת החומר והוראתו: הבעה בעל פה, טקסטים, אוצר מילים, סוגי תרגילים.
העמקה ותוספות: גמישות בהוראה, הוראה ספיראלית, הצעות פדגוגיות-דידקטיות: חזרה על חומר והרחבתו, הצעה למבנה שיעור, דרכי הערכה, משחקים והמחזה, הצעות לפעילויות נוספות (יומן למידה, חיפוש באינטרנט, פעילויות העשרה תרבותית). הצעה למבחן לפי פרק בספר: הבנת הנשמע, הבנת הנקרא, כתיבה, אוצר מילים, דקדוק, תרבות.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: "לומדים ערבית" היא סדרה מקיפה ללימוד ערבית לתלמידים דוברי עברית בחטיבות הביניים. הספר עשיר בטקסטים מסוגות שונות, ובתרגול של אוצר מילים, הבנת הנקרא ונושאים לשוניים.
נושאים נבחרים: מזג האוויר, בבית החולים, מן העיתונות, הרמב"ם; נושאים בתחום עולם הערבים והאסלאם, לדוגמה: הסונה והשיעה באסלאם, הח'ליף, החדית', הרחבת נושא מצוות היסוד באסלאם.
היבטים לשוניים נבחרים: תנועות עזר, הציווי, בינוני פועל, בינוני פעול, התאמת הפועל לנושאו, הריבוי, ערך היתרון.
ערך מוסף לספר: מבחר מפתגמי ערב, חידות ובדיחות, קטעי האזנה של אוצר המילים ושל כל השיחות ומילון.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: "לומדים ערבית" היא סדרה מקיפה ללימוד ערבית לתלמידים דוברי עברית בחטיבות הביניים. בספר פעילויות לתרגול אוצר מילים, הבנת הנקרא ונושאים לשוניים.
נושאים נבחרים: חוזרים לבית הספר, טיולים בימי החופשה, עוברים דירה, בחנות, ימי השבוע והצבעים; נושאים בתחום עולם הערבים והאסלאם, לדוגמה: עיד אלפטר, חמשת עמודי האסלאם, פטרה, הסוס הערבי.
היבטים לשוניים נבחרים: אותיות השמש, הפועל בהווה-עתיד (ألمضارع), מקום הפועל במשפט, כינויי רמז לקרוב ולרחוק, ריבוי שיחידו אינו מציין בני אדם.
ערך מוסף לספר: מילון, מבחר מפתגמי ערב, ברכות ואיחולים. הספר עשיר בקטעי מידע וכולל קטעי האזנה של אוצר המילים ושל כל השיחות ומספר סרטונים המלווים חלק מן השיחות.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: ספר שני בסדרה "לומדים ערבית" המיועדת לתלמידים בחטיבת הביניים בבתי הספר העבריים. הספר מותאם לתוכנית הלימודים לכיתה ח של משרד החינוך.

לכל ספר בסדרה נלווה מדריך למורה, הכולל:
הקדמה: פירוט המטרות, הרציונל, מבנה הספר.
פריסת החומר והוראתו: הבעה בעל פה, טקסטים, אוצר מילים, סוגיות דקדוקיות, סוגי תרגילים.
העמקה ותוספות: פרק גישור בין "לומדים ערבית - ספר א" לבין "לומדים ערבית - ספר ב".
הצעות פדגוגיות-דידקטיות: הצעה למבנה שיעור, דרכי הערכה (מבחנים, בחנים, עבודות ושיעורי בית), חזרה ותרגול באמצעות משחקים, הצעות לפעילויות נוספות, פעילויות העשרה תרבותית, דגם מבחן.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: ספר ראשון בסדרה "לומדים ערבית" המיועדת לתלמידים בחטיבת הביניים בבתי הספר העבריים. הספר מותאם לתוכנית הלימודים לכיתה ז של משרד החינוך. לכל ספר בסדרה נלווה מדריך למורה, הכולל:
הקדמה: פירוט עקרונות הספר ומטרותיו, רציונל הספר ומבנה הספר.
פריסת החומר והוראתו: פריסת החומר, דרך ההוראה, הבעה בעל פה, הוראת הטקסטים, הוראת הסוגיות הדקדוקיות, אוצר מילים, סוגי תרגילים.
העמקה ותוספות: הצעות פדגוגיות-דידקטיות: מבנה השיעור, דרכי הערכה, לימוד הכתיבה, תרגול השיחות, עבודת העשרה תרבותית. הצעות למבחנים לפי פרקים: הבנת הנשמע, כתיבה, הבנת הנקרא.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: חזי ברוש
תיאור: "לומדים ערבית" היא סדרה מקיפה ללימוד ערבית לתלמידים דוברי עברית בחטיבות הביניים.
רוב ספר א מתמקד בלימוד סימני הכתב (אותיות ותנועות), אך גם כולל פעילויות לתרגול אוצר מילים, הבנת הנקרא ונושאים לשוניים.

נושאים תוכניים נבחרים: היכרות, ברכות ואיחולים, בבית הספר ובבית, ביקור בנצרת, הפירמידות במצרים; נושאים בתחום עולם הערבים והאסלאם, לדוגמה: חודש רמדאן, חג המולד.

היבטים לשוניים נבחרים: סימן היידוע, סימן הנקבה, כינויי גוף, כינויי השייכות ביחיד וברבים ונטיית הפועל בעבר בגופי היחיד.

ערך מוסף לספר: קטעי האזנה לשיחות שבספר, סרטונים המלווים חלק מן השיחות, מבחר מפתגמי ערב, משפטים תקשורתיים בערבית מדוברת ומילון.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يعتبر الصفّ الثاني مرحلة متممّة لما تعلّمه وطوّره التلاميذ ﻓﻲ الصفّ الأوّل ﻓﻲ اللغة العربيّة. ﻓﻲ هذه المرحلة، يتمّ تطوير قدرة التلاميذ ﻋﻠﻰ قراءة النصوص الجهريّة بصورة بدقّة وطلاقة، وتطوير مهارات فهم المقروء واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ الكتابيّ وتعليم مهارات ﻓﻲ مجال المعرفة اللغويّة التي يوصي بها المنهج التعليمي للصفّ الثاني. يحتوي كتاب التدريس ﻋﻠﻰ عشرة فصول تشمل أنواع النصوص التالية:
ﻧﺼﻮص قصصيّة، ﻧﺼﻮص إﺧﺒﺎرﻳّﺔ، ﻧﺼﻮص شعريّة، وحكايات شعبيّة وأسـاطير عالميّة .
بالإضافة إلى ﻧﺼﻮص فهم المسموع التي تهدف إلى تطوير الإصغاء المركّز لدى التلاميذ وتطوير القدرة ﻋﻠﻰ فهم اللغة المعيارية بشـكلها المنطوق.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل كتاب (الجزء الأوّل) كما يلي:
المرحلة التحضيريّة: تهدف إكساب أسماء الحروف العربيّة، ومعرفة أصواتها وكتابتها.
أمّا فصول الكتاب من الفصل الأوّل حتّى الفصل الخامس، فإنّها تهدف إلى إكساب أسس القراءة والكتابة بالاعتماد على الطريقة الصوتيّة التركيبيّة لتعليم أسس القراءة والكتابة. تتضمّن هذه المرحلة أيضًا تطوير قدرة التلميذ ﻋﻠﻰ فهم المسموع والتكلّم من خلال الاستماع لنصوص فهم المسموع وصفحات المحادثة في كلّ فصل، أي استخدام وسائل التعليم السمعيّة والبصريّة. تُعلّم في كلّ فصل أربعة أو خمسة أحرف وحركة واحدة (صائت قصير أو صائت طويل).
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
תיאור: يشمل كتاب (الجزء الثاني) ما يلي:
فصول الكتاب من الفصل الخامس حتّى الفصل العاشر، يتّم من خلالها، بعد تعلم أسس القراءة والكتابة، تطوير قدرة التلميذ على قراءة النصوص الجهريّة بطلاقة ودقّة. يعرض كلّ فصل موضوعًا معيّنًا. المواضيع التي اختيرت قريبة من الأطفال. يحتوي كلّ فصل على ثلاثة نصوص من أنواع مختلفة. تلي كلّ نصّ تـمارين وأسئلة في الفهم، وتمارين في المعرفة اللغويّة التي يوصي بها المنهج التعليميّ.
‏الفصل الـحادي عشر يهدف إلى القراءة الذاتيّة لاكتساب المعرفة وأيضًا للمتعة ولإشباع ميول القرّاء وتحقيق حاجات اجتماعيّة ونفسيّة أساسيّة.
מטח : המרכז לטכנולוגיה חינוכית
מאת: אמאל שעבי
תיאור: نماذج تعليميّة بروح المنهج التعليمي الجديد للتربية اللغويّة (2009)، بحيث أُعدّت للمعلّم ليتداولها مع تلاميذه أثناء دروس التربية اللغويّة.
تهدف هذه النماذج التعليميّة إلى توسيع معرفة التلاميذ وانكشافهم على أنواع نصوص مختلفة؛ أدبيّة ووظيفيّة، وكذا على كيّفيّة تناولها ومعالجتها والتفاعل معها بصورة صحيحة وسليمة، في جميع مجالات المعرفة التي يتعلّمونها.
ישראל. משרד החינוך
מאת: עביר שחברי-קאסם, ג'נאן זועבי
תיאור: نماذج تعليميّة بروح المنهج التعليمي الجديد للتربية اللغويّة (2009)، بحيث أُعدّت للمعلّم ليتداولها مع تلاميذه أثناء دروس التربية اللغويّة.
تهدف هذه النماذج التعليميّة إلى توسيع معرفة التلاميذ وانكشافهم على أنواع نصوص مختلفة؛ أدبيّة ووظيفيّة، وكذا على كيّفيّة تناولها ومعالجتها والتفاعل معها بصورة صحيحة وسليمة، في جميع مجالات المعرفة التي يتعلّمونها.
ישראל. משרד החינוך
מאת: ג'נאן זועבי, עביר שחברי-קאסם
תיאור: نماذج تعليميّة بروح المنهج التعليمي الجديد للتربية اللغويّة (2009)، بحيث أُعدّت للمعلّم ليتداولها مع تلاميذه أثناء دروس التربية اللغويّة.
تهدف هذه النماذج التعليميّة إلى توسيع معرفة التلاميذ وانكشافهم على أنواع نصوص مختلفة؛ أدبيّة ووظيفيّة، وكذا على كيّفيّة تناولها ومعالجتها والتفاعل معها بصورة صحيحة وسليمة، في جميع مجالات المعرفة التي يتعلّمونها.
ישראל. משרד החינוך
מאת: ג'נאן זועבי, עביר שחברי-קאסם
תיאור: نماذج تعليميّة بروح المنهج التعليمي الجديد للتربية اللغويّة (2009)، بحيث أُعدّت للمعلّم ليتداولها مع تلاميذه أثناء دروس التربية اللغويّة.
تهدف هذه النماذج التعليميّة إلى توسيع معرفة التلاميذ وانكشافهم على أنواع نصوص مختلفة؛ أدبيّة ووظيفيّة، وكذا على كيّفيّة تناولها ومعالجتها والتفاعل معها بصورة صحيحة وسليمة، في جميع مجالات المعرفة التي يتعلّمونها.
ישראל. משרד החינוך
הצג עוד תוצאות