|
עמוד:13
أ . التعرّف على المنشور هدف الفعّاليّة هو اقتياد التلاميذ إلى وصف المنشور، الذي يليها مُباشرةً : انتبهوا إلى المُلاحظة الموجودة في أسفل صفحة 9 في كتاب التلميذ : في الكلمة "مُتوازيان" نقصد إلى أن القاعدتَين تقعان في مُستويَين مُتوازيَين . يُمكن أن نُجسّد للتلاميذ مفهوم المُستويَين المُتوازيَين بالوَضع المُتبادل بين سقف الغرفة وأرضيّتها . في الفعّاليّة 10 يُشخّص التلاميذ المناشير في مجموعة الأجسام التي بنوها . الجسم 3 ليس منشورًا، لهذا الجسم سطحان هما مستطيلان وباقي السطوح هي مثلّثات : في البند ب يجد التلاميذ المناشير الرباعيّة وهي الصناديق 5 ، 8 وَ 10 . من هنا باستطاعتهم أن يستخلصوا في النقاش أن هناك مناشير رُباعيّة ليست صناديق ( مثلاً، الجسمان 6 وَ 7 ) ، ولكن كلّ صندوق هو منشور رُباعيّ . بعد النقاش يُعرَض الاستنتاج : لتَقوية التمثيل البصريّللمناشير يوصى بالطلب من التلاميذ بأن يُحضروا إلى الصفّأغراضًا لها شكل المنشور . في الفعّاليّة 11 على التلاميذ أن يجدوا أجسامًا لها شكل المنشور في رسم الافتتاحيّة في صفحة 4 . مثال لأجسام هي مناشير : الساعة الرقميّة مُلائمة لمنشور ثُلاثيّ؛ العلبة البنفسجيّة مُلائمة لمنشور ثُمانيّ، الصندوق ومُسطّح الطاولة وأرجلها مُلائمة لمناشير رُباعيّة أو صناديق . المنشورُ القائِمُ هُوَ مُتَعَدِّدُ سُطوحٍ اثنانِ مِن وُجوهِهِ هُما مُضَلَّعانِ * . يُسَمّى هٰ ذانِ الوَجهانِقاعِدتَينِ . مُتطابِقانِ وَ"مُتوازِيانِ" باقي سُطوحِالمنشورِهي مُستطيلاتٌ . هٰ ذهِ المستطيلاتُ تُشَكِّلُغلافَ المنشور . نَوعُ المنشورِيُحَدَّدُبِحسبِشكلِقاعِدتِهِ ( منشورٌ ثُلاثيٌّ، منشورٌ رُباعيٌّ وَإلخ ) . شكلُ القاعدتَينِ في المنشورِ الّذي في المِثالِ هو شكلٌ خُماسيٌّ، وَلذٰلك فَهٰذا المنشورُ هو منشورٌ خُماسيّ . انتبِهوا : توجَدُ أيضًا مَناشيرُ ليست قائِمةً، وَلٰكِنَّنا لا نَتَناولُها في هٰ ذا الكتاب . في سياقِ هٰ ذا الكتابِ، في كُلِّ مرّةٍ يُطلَقُ فيها اسمُ "منشور" على جسمٍ، يكونُ المقصودُ هو المنشورُ القائم . منشورٌ غيرُ قائِم قاعِدة غلاف قاعِدة ضلعٌ جانِبِيٌّ مِثال : 3 الصندوقُ هو منشور . كُلُّ سَطحَينِ مُتقابلَينِ فيهِ يُمكنُ أَن يَكونا القاعدتَينِ . 13
|