|
עמוד:63
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 63 يَنْسِجونَ مِنَ ٱلْخُيوطِ أَقْمِشَةً . رُزَمٌ مِنْ أَلْيافِ ٱلْقُطْنِ تَصِلُ يَغْسِلونَ وَيُجَفِّفونَ إِلى ٱلْمَصْنَعِ . أَلْيافَ ٱلْقُطْنِ . أُ عْ ج و بَ ةٌ لُ غَ وِ يَّ ةٌ غَزْلٌ – إِنْتاجُ ٱلْخُيوطِ مِنْ أَلْيافِ ٱلْقُطْنِ . نَسيجٌ – إِنْتاجُ ٱلْقُماشِ مِنَ ٱلْخُيوطِ . يُمْكِنُ غَزْلُ خُيوطٍ مِنْ مَوادَّ أُخْرى أَيْضًا، مِثْلَ صوفِ ٱلْغَنَمِ . 6 5 34 هَلْ تُر ي دو نَ مَعْرِفَةَ م اذ ا تَفْعَلُ م ا كِنَةُ ٱ ل نَّس ي جِ؟ ف ي ٱ ل صَّفْحَةِ ٱ ل تّا لِيَةِ يُمْكِنُكُمْ أَنْ تُجَرِّبو ا بِأَنْفُسِكُمْ . يَغْزِلونَ مِنْ أَلْيافِ ٱلْقُطْنِ خُيوطًا . 37 اقتراح فعّاليّة بواسطة عدسة مكبّرة : نطلب من التلاميذ أن يلمسوا أنواعًا مختلفة من الأقمشة ( يمكنهم أن يحضروا أقمشة من البيت أو أن يلمسوا ملابسهم ) . نوجّه التلاميذ إلى الانتباه إلى الفروق بين الأقمشة – اللون، التكوين، والملمس . قد يكون القميص مركّبًا من نوعين أو أكثر من الأقمشة . يمكن النظر بواسطة العدسة المكبّرة الى الأقمشة المختلفة وإيجاد فروق في أسلوب النسيج . نحضر للدرس القادم علبة كرتون، خيوط صوف ومقصًّا . ملاحظات شخصيّة
|