|
עמוד:192
291׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة وُلِــدَٱلدُّكْتــورُ كَمــال شَــرَف فــي قَرْيَــةِ حُرْفيــشٍفــي ٱلْجَليــلِ، وَكانَــتْغابــاتُ ٱلسِّــنْدِيانِ حَــوْلَٱلْقَرْيَــةِ مَلْعَــبَ طُفولَتِــهِ . كانَ يُحِــبُّ أَنْ يَتَجَــوَّلَ مَــعَ أَصْدِقائِــهِ فــي ٱلْغابَــةِ وَيُراقِــبُٱلْحَشَــراتِ بَيْــنَ ٱلأَْوْراقِ . بِٱلْفِعْــلِ عِنْدَمــا كانَ فــي ٱلثّانِيَــةِ عَشَــرَةَ مِــنْ عُمْــرِهِ، كانَ يَعْلَــمُ أَنَّــهُ سَــيَكونُباحِثًــا فــي ٱلْحَشَــراتِ : أَلْوانُ ٱلْحَشَــراتِ، أَشْــكالُها ٱلْغَريبَــةُ وَكُلُّ شَــيْءٍ كانَ يُثيــرُ فُضــولَ كَمــال . وَعِنْدَمــا كَبُــرَ كَمــال، دَرَسَ مَوْضــوعَ عِلْــمِ ٱلأَْحْيــاءِ فــي ٱلْجامِعَــةِ ٱلْعِبْرِيَّــةِ فــي ٱلْقُــدْسِ، وَأَجــرى بَحْثًــا عَــنْ إِحْــدى ٱلْخَنافِــسِ ٱلَّتــي عَرَفَهــا مِــنَ ٱلْغابَــةِ : خُنْفُســاءُ ٱلْحُبــوبُ ٱلْمُسَــنَّنَةُ . ٱلْخُنْفُســاءُٱلصَّغيــرَةُٱللَّطيفَــةُالَّتــي كانَ يَراهــا دائِمًــا بَيْــنَثِمــارِٱلسِّــنْدِيانِ، عُرِفَــتْلِسَــنَواتٍ عَديــدَةٍعَلــى أَنَّهــا آفَــةٌخَطيــرَةٌتَضُــرُّبِمخــازِنِٱلْقَمْحِ وَٱلأَْرُزِّ، حَيْــثُ تَتَكاثَــرُ فــي ٱلْمَخــازِنِ وَتَلْتَهِــمُ ٱلْبُــذورَ تَضُــرُّ بِمخــازِنِ طَعامِنــا . عــادَ كَمــال إِلــى غَابــاتِٱلسِّــنْدِيانِ مَــرَّةً أُخْــرى، هــذِهِ ٱلْمَــرَّةِ كَباحِثٍ . اِكْتَشَــفَ أَنَّــهُ فــي ٱلْغابَــةِ، تَضَــعُ خُنْفُســاءُ ٱلْحُبــوبِ ٱلْمُسَــنَّنَةُ بُيوضًــا مَــرَّةً واحِــدَةً فَقَــطْ فــي ٱلسَّــنَةِ، داخِــلَ ثِمــارِٱلسِّــنْدِيانِٱلَّتــي تَسْــقُطُ عَلــى أَرْضِ ٱلْغابَــةِ . لَكِــنَّ ثِمــارِ ٱلسِّــنْدِيانِ صُلْبَــةٌ، وَٱلْخُنْفُســاءُ صَغيــرَةٌ، فَكَيْــفَ يُمْكِنُهــا ٱلْحَفْــرُفيهــا : تَتْــرُكُ خُنْفُســاءُ ٱلْحُبــوبُ ٱلْمُسَــنَّنَةُ ٱلصَّغيــرَةُ أَعْمــالَ ٱلْحَفْــرِ لِمَــنْ هُــمْ أَكْبَــرُ وَأَقْــوى مِنْهــا . فَهِــيَ تَنْتَظِــرُٱلْخَنافِــسَ ٱلسّوسِــيَّةَٱلْكَبيــرَةَلتَصْنَــعَ ثُقوبًــا فــي ثِمــارِ ٱلسِّــنْدِيانِ، ثُــمَّ تَدْخُــلُ وَتَضَــعُ بُيوضَهــا فــي ٱلثُّقــوبِ ٱلْجاهِــزَةِ . داخِــلَ ثِمــارِ ٱلسِّــنْدِيانِ، تَفْقِــسُ ٱلْيَرَقَــةُ ٱلْكِلَــةُ، وَتَــأْكُلُ داخِــلَ ثِمــارِ ٱلسِّــنْدِيانِ حَتَّــى تَكْبُــرَ وَتُصْبِــحَ خُنْفُســاءَ حُبــوبٍبالِغَــةً . فــي فَصْــلِ ٱلشِّــتاءِ يَكــونُ عَــدَدُ خَنافِــسِ ٱلْحُبــوبِ ٱلْمُســنَّنَةِ قَليــلاً جِــدًّا، أَمّــا فــي فَصْــلِٱلصَّيْــفِ فَتَعــودُ إِلــى ٱلنَّشــاطِ وَتَضَــعُ بُيوضَهــا فــي ثِمــارِ ٱلسِّــنْدِيانِ مَــرَّةً أُخْــرى . تَغَيَّــرَ كُلُّ شَــيْءٍ عِنْدَمــا بَــدَأَ ٱلنّــاسُ بِبِنــاءِ مَخــازِنِ ٱلْحُبــوبِ - اِشْــتَمَّتْ خَنافِــسُ ٱلْحُبــوبِ ٱلْمُسَــنَّنَةُ ٱلْمَوْجــودَةُ فــي غابَــةِ ٱلسِّــنْدِيانِ رائِحَــةَ ٱلْحُبــوبِ وَطــارَتْ إِلــى ٱلْمَخــازِنِ . فــي مَخــازِنِ ٱلْحُبــوبِ، كانَــتِ ٱلْحُبــوبُ أَطْــرى مِــنْ ثِمــارِٱلسِّــنْدِيانِ، وَلَــمْ تَكُــنْ خَنافِــسُٱلْحُبــوبِ بِحاجَــةٍ إِلــى مُســاعَدَةِٱلْخَنافِــسِٱلسّوسِــيَّةِ . إِذْ إِنَّهــا بَــدَأَتْ تَحْفِــرُ، تَــأْكُلُ وَتَضَــعُ ٱلْبُيــوضَ بِسُــهولَةٍ . اِزْدادَتْ أَعْــدادُٱلْخَنافِــسِفــي مَخــازِنِٱلْحُبــوبِ بِسُــرْعَةٍ كَبيــرَةٍ، وَذلِــكَ بِفَضْــلِ كَثْــرَةِ ٱلْغِذاءِ، وَبِسَــبَبِ ٱلظُّــروِفِ ٱلثّابِتَــةِ وَٱلْمُريحَــةِ، حَيْــثُ لا يوجَــدُ شِــتاءٌ بــارِدٌ كَمــا هَــيَ ٱلْحــالُ فــي ٱلْغابَــةِ، فَٱلْوَضْــعُ فــي ٱلْمَخــازِنِ مُريــحٌ جِــدًّا لِلْخَنافِــسِ، حَتَّــى أَنَّ مَبْنــى قِصَّةُ هَيّا نَتَعَرَّفْ : باحِثٍ اَلدُّكْتورُ كَمال شَرَف وَحَرْبُهُ ضِدَّ ٱلخَنافِسِ 16 الهدف توسيع معرفة التلاميذ وتطوير رغبتهم في أن يكونوا باحثين وباحثات . الصفحة في الكرّاسة 16 - 17 إدراكيّ عاطفيّ ملاحظات شخصيّة اكتشاف وبحث توسّع د . كمال شرف وحربه ضدّ الخنافس نقرأ للتلاميذ قصّة الباحث . نسأل : هل يوجد أحد تهمّه الخنافس؟ هل خنفساء الحبوب المسنّنة حشرة؟ كيف نعرف ذلك؟ يمكننا أن نعُدّ أرجلها . إذا كان لها ستّ أرجل – فهذه علامة على أنّها حشرة . إذا كان لديها عدد مختلف من الأرجل - فهي ليست حشرة . نسأل : بعد قراءة قصّة كمال لماذا، حسب رأيكم، هناك حاجة للباحثين في العالم؟ تطوير حوار حول أهمية البحث - يطوّر الباحثون والباحثات المعرفة عن العالم، على سبيل المثال يساعدون المزارعين، يساعدون في حماية غذائنا، وعمليًّا البحث ضر ور يّ لجميع مجالات حياتنا .
|