|
עמוד:117
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 117 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة خ ا رِجَ ٱ ل صَّ فِّ عَلاماتُ ٱ لْحَياةِ في ٱ لسّاحَةِ 1 . اُخْرُجوا إِلى ٱلسّاحَةِ وَٱنْظُروا حَوْلَكُمْ بِصَمْتٍ . 2 . أَكْمِلوا ٱلْجَدْوَلَ : اُكْتُبوا ما هِيَ ٱلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ ٱلَّتي تَرَوْنَها، ماذا تَفْعَلُ، وَأَيُّ عَلامَةِ حَياةٍ تُناسِبُ ما تَفْعَلُهُ . 3 . هَلْ صادَفْتُمْ شَيْئًا لَمْ تَعْرِفوا إِنْ كانَ كائِنًا حَيًّا؟ اِحْكوا ما هُوَ وَما ٱلَّذي جَعَلَكُمْ تَتَرَدَّدون بِشَأْنِهِ . عَلامَةُ ٱ لْحَياةِ ٱ لْمُناسِبَةِماذا يَفْعَلُ؟اَلْكائِنُ ٱ لْحَيُّ تَغْذِيَةٌتُطْعِمُ فِراخَها في ٱلْعُشِّحَمامَةٌ 19 فعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة نشرح للتلاميذ الهدف من الخروج إلى الساحة : بعد أنّ تعلّمنا عن علامات الحياة ( بواسطة مشاهدة الحلزون، الصور، الرسوم التوضيحيّة والأفلام القصيرة ) ، حان الوقت لأن نخرج إلى الساحة وأن نشخّص علامات الحياة عند الكائنات الحيّة التي في بيئتنا . فعّاليّة 2 أفكار لجدول : نملة – تجمع البذور = الغذاء . غراب – يقفز ويجمع بقايا طعام من سلة النفايات = غذاء . دوريّ – يغرّد = تواصل . قطّ – يموء = تواصل . إنسان – يركض ويلهث = تنفّس . شجيرة الخطميّ – تتفتّح وتزهر = غذاء وتواصل ( تصنع الغذاء لنفسها في الأوراق الخضراء وتجذب الحشرات بواسطة ألوان الأزهار ) . نمكّن التلاميذ من تكملة الجدول في البيت أيْضًا . نوجّههم إلى النظر من حولهم في طريقهم إلى البيت وكذلك في الحديقة القريبة من بيتهم . فعّاليّة 3 نطلب من التلاميذ أن يشركوا زملاءهم في تخبّطاتهم وحيرتهم عندما اصطدموا بشيء لم يعرفوا إن كان حيًّا أم جمادًا وأن يشرحوا كيف قرّروا . يمكن أن نسوق مثالاً : عندما يرون شرنقة فراشة – كيف نقرّر إن كانت حيّة أم جمادًا؟ ( يجب أنّ نتابع الشرنقة حتى نعرف ماذا يحدث لها مع مرور الوقت ) نسأل : هل الغصن أو الثمرة التي تسقط من الشجرة هو حيّ؟ وماذا عن البذور؟ اكتشاف وبحث إدراكيّ تقييم حسّيّ - حركيّ الهدف فهم العلاقة بين سلوك الحيوان وبين علامات الحياة بواسطة تمعّن في البيئة . الصفحة في الكرّاسة 19 توسّع للمعلّم / ة أجزاء النبتة – الثمار، الأوراق والغصون – هي أحياء ما دامت متّصلة بالنبتة / الشجرة الكاملة . في اللحظة التي بها تنفصل هذه الأجزاء عن النبتة / الشجرة الأمّ فهي تتوقف عن التنفّس والتغذية ( استيعاب موادّ، بناء موادّ وإنتاج طاقة ) . البذور هي أحياء ولكن في حالة سبات . إذا توفّرت لها ظروف بيئيّة ملائمة ( كأن ينزل عليها المطر ) ، فإنَّ وتيرة نشاط الأيض في البذرة يرتفع فتنبت . نذكّر بأنّ الحيوانات أيْضًا مثل الدبّ والحلز ون يكونون في حالة سبات في ظر وف بيئيّة معيّنة .
|