|
עמוד:49
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 49 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة ضَوْءٌ وَظِلٌّ 1 . ما هُوَ ٱلظِّلُّ؟ كَيْفَ يَتَكوَّنُ؟ 2 . أ . أَحْضِروا إِلى ٱلصَّفِّ دُمًى مِنْ مَوادَّ غَيْرِ نَفّاذَةٍ . ب . ضَعوا ٱلدُّمى عَلى رَفٍّ مُضاءٍ لِتَسْتَطيعوا مُشاهَدَةَ ظِلِّها عَلى ٱلرَّفِّ . ج . مُرّوا بِقَلَمِ رَصاصٍ عَلى ٱلظِّلِّ، وَٱرْسُموا دُمْيَتَكُمْ . د . هَلْ يُمْكِنُ أَنْ نَفْعَلَ ٱلشَّيْءَ نَفْسَهُ مَعَ مَوادَّ شَفّافَةٍ . اِفْحَصوا وَٱحْكوا في ٱلصَّفِّ . 3 . أَطْفِئوا ٱلضَّوْءَ في ٱلصَّفِّ . اِسْتَعينوا بِٱلْمِصْباحِ، ثُمَّ كَوِّنوا ظِلاًّ لِيَدَيْكُمْ على ٱلْحائِطِ . أَغْراضٌ مَصْنوعَةٌ مِنْ مَوادَّ غَيْر ِنَفّاذَةٍ تَمْنَعُ مُرورَ ٱلضَّوْءِ، وَلِذٰلِكَ نَر ى ظِلَّها . كَفَّتا يَدَيْنا غَيْرُ نَفّاذَتَيْنِ وَيُمْكِنُ تَكْوينُ ظِلٍّ بوِاسِطَتِهما عَلى ٱلْحائِطِ . 23 اكتشاف وبحث شرح ضوء وظلّ عدّة إمكانيّات للحصول على ظلّ مركّز : 1 . تعتيم النوافذ واستعمال إضاءة الغرفة . 2 . استعمال مصباح يدويّ . 3 . إذا كانت الظروف ملائمة ( السماء خالية من الغيوم والشمس تُلقي بشعاعها المباشر ) . – من المفضّل إجراء الفعّاليّة خارج غرفة الصفّ . فعّاليّة 3 بعد الفعّاليّة نشجّع التلاميذ على إجراء الفعّاليّة 2 البند د والفعّاليّة 3 في البيت أيْضًا ( بمرافقة أخ / أخت كبير / ة أو أحد الوالدين ) تصويرها وإرسالها إلى المعلِّم / ة . الهدف بحث العلاقة بين الضوء والظلّ والتعرّف على استعمالاتنا المختلفة للمواد القاتمة، بواسطة ممارسة ممتعة . الصفحة في الكرّاسة 23 ملاحظات شخصيّة إدراكيّ اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ – حركيّ
|