|
עמוד:44
44׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم E 5 نماذج تربويّة التلميذ الكامل خ ا رِجَ ٱ ل صَّ فِّ أَيُّ حَجَرٍ هُوَ ٱلَْ صْلَبُ؟ يُمْكِنُنا أَنْ نَجِدَ في بيئَتِنا أَنْواعًا مُخْتَلِفَةً مِنَ ٱلْحِجارَةِ . توجَدُ حِجارَةٌ طَرِيَّةٌ يُمْكِنُنا أَنْ نَصْنَعَ فيها خُدوشًا بِواسِطَةِ ٱلَْظافِرِ، وَهُناكَ حِجارَةٌ صُلْبَةٌ جِدًّا، لَدَرَجَةِ أَنَّهُ يُمْكِنُ ٱسْتِخْدامُها لِقَطْعِ ٱلْمَعادِنِ . 2 . كَيْفَ يُمْكِنُ أَنْ نَفْحَصَ أَيَّ حَجَرٍ هُوَ ٱلَْصْلَبُ؟ اِقْتَرِحوا طُرُقًا لِفَحْصِ ذٰلِكَ . 3 . اُخْرُجوا إِلى ٱلسّاحَةِ وَمَعَكُمِ ٱلْحِجارَةَ ٱلَّتي أَحْضَرْتُموها . أ . اُرْسُموا بِواسِطَةِ ٱلْحِجارَةِ عَلى أَرْضِيَّةٍ صُلْبَةٍ . ب . حَوِّطوا : حَجَرٌ لَيِّنٌ | صُلْبٌ يَتْرُكُ عَلامَةً واضِحَةً عَلى ٱلَْرْضِيَّةِ . حَجَرٌ لَيِّنٌ | صُلْبٌ يَتْرُكُ عَلامَةً باهِتَةً عَلى ٱلَْرْضِيَّةِ . ج . رَتِّبوا ٱلْحِجارَةِ في صَفٍّ واحِدٍ مِنَ ٱلْيَمينِ إِلى ٱلْيَسارِ . اِبْدَأوا بِٱلْحَجَرِ ٱللَّيِّنِ وَأَنْهوا بِٱلَْكْثَرِ صَلابَةً . 1 . أَحْضِروا إِلى ٱلصَّفِّ حِجارَةً صَغيرَةً مِنْ أَنْواعٍ مُخْتَلِفَةٍ . ماذا يُمْكِنُكُمْ أَنْ تَفْعَلوا بِٱلْحِجارَةِ أَيْضًا؟ يُمْكِنُكُمْ أَنْ تَلْعَبوا لُعْبَةَ ٱلِْكس أَوْ أَنْ تَرْسُموا حَسَبَ رَغْبَتِكُمْ . 18 فعّاليّة 2 نغلق الكرّاسة . يضع التلاميذ الحجارة أمامهم . نسأل : كيف نعرف أيّ حجر هو الأصلب؟ نطلب من التلاميذ طرح أفكار ونحاول اختبارها . الهدف بحث صفة الصلابة في الحجارة المختلفة، وملاءمة استخدام المادّة مع درجة صلابتها، بواسطة تجربة ممتعة . الصفحة في الكرّاسة 18 إدراكيّاكتشاف وبحث اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ – حركيّ ملاحظات شخصيّة
|