تفصيل سيرورة التدريس

עמוד:41

أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 41 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة غَرَضٌ واحِدٌ – مَوادُّ مُخْتَلِفَةٌ اَلَْغْراضُ مَصْنوعَةٌ مِنْ مادَّةٍ واحِدةٍ أَوْ أَكْثَرَ . لِكُلِّ مادَّةٍ صِفاتٌ خاصَّةٌ بِها . أَحْيانًا يُمْكِنُ إِنْتاجُ ٱلَْغْراضِ نَفْسِها مِنْ مَوادَّ مُخْتَلِفَةٍ . 1 . اُنْظُروا في مَقْلَماتِكُمْ وَفي وَصْفِ ٱلْمَوادِّ ٱلَّتي صُنِعَتْ مِنْها . أَشِّروا بِـ عَلى ٱلْمادَّةِ . أَشِّروا بِـ عَلى صِفاتِ ٱلْمادَّةِ . 2 . صِفوا مِقْلَمَتَكُمْ : أ . ما هِيَ ٱلْمَوادُّ ٱلْمَصْنوعَةُ مِنْها؟ ب . ما هِيَ صِفاتُ ٱلْمَوادِّ؟ 3 . هَلْ يُحَبَّذُ، حَسَبَ رَأْيِكُمْ، صِناعَةُ مِقْلَمَةٍ مِنَ ٱلزُّجاجِ؟ اِشْرَحوا . مِقْلَمَةٌ مِنْ مَعْدَنٍ اَلْمَعْدَنُ هُوَ مادَّةٌ بَرّاقَةٌ، غَيرُ نَفّاذَةٍ، صُلْبَةٌ وَقَوِيَّةٌ . مِقْلَمَةٌ مِنْ خَشَبٍ اَلْخَشَبُ هُوَ مادَّةٌ قاسِيَةٌ، غَيرُ نَفّاذَةٍ وَغالِبًا خَشِنَةٌ قَليلاً . مِقْلَمَةٌ مِنْ قُماشٍ اَلْقُماشُ هُوَ مادَّةٌ ناعِمَةٌ وَمَرِنَةٌ يُمْكِنُ قَصُّها وَخياطَتُها . 15 فعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة يمكن العمل في مجموعات مكوّنة من 3 – 5 تلاميذ وأن نطلب منهم أن تركِّز كلّ مجموعة أغراضها مَعًا : كلّ المقالم مَعًا، كلّ المبار ي ( جمع مِبراة ) وإلخ . بهذه الطريقة ير ى التلاميذ مختلف الموادّ المستعملة لصناعة غرض معيّن . نشجّع التلاميذ على تحسّس الأغراض المختلفة والانتباه إلى صفات الموادّ : نفحص المرونة، ننتبه للمادّة إن كانت حارّة أو باردة، خشنة أو ملساء ثقيلة أو خفيفة صلبة أم ليّنة . . . الهدف المقارنة بين أغراض تستعمل لنفس الغاية ولٰكنّها مصنوعة من موادّ مختلفة . التعرف على صفات الموادّ من خلال العثور على معلومات في نصّ . الصفحة في الكرّاسة 15 ملاحظات شخصيّة إدراكيّاكتشاف وبحث اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ – حركيّ

קודם  |  הבא