|
עמוד:38
83׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة هٰ ذِهِ هِيَ بِرْكَةُ ٱلْمُسَدَّساتِ ٱلْواقِعَةُ في هَضَبَةِ ٱلْجولنِ . اَلْحِمَمُ ٱلسائِلَةُ ٱلَّتي ٱنْفَجَرَتْ مِنَ ٱلْبُرْكانِ، بَرُدَتْ وَأَصْبَحَتْ صُخورًا صُلْبَةً عَلى شَكْلِ أَعْمِدَةٍ . اَلْحِمَمُ ٱلَّتي تَنْفَجِرُ خارجَةً مِنَ ٱلْبُرْكانِ هِيَ سائِلٌ . عِنْدَما تَتَدَفَّقُ عَلى ٱلَْرْضِ تَبْرُدُ وَتُصْبِحُ صُخورًا صُلْبَةً . مَوادُّ في ٱلطَّبيعَةِ أَيْضًا تَتَحَوَّلُ مِنْ حالَةِ ٱلسّائِلِ إِلى حالَةِ ٱلصُّلْبِ، وَبِٱلْعَكْسِ عِنْدَ ٱخْتِلاطِ ٱلصّودا وَٱلْخَلِّ تَكَوَّنَ غازُ ثاني أُكْسيدِ ٱلْكَرْبونِ . نَفَخَ هٰذا ٱلْغازُ ٱلْبالونَ . 12 موادّ في الطبيعة أيضًا تتحوّل من حالة السائل إلى حالة الصلب وبالعكس نتأمّل الصور ونقرأ بصوت عالٍ وبحماس قطع المعلومات . يُحبّذ التوقف بعد كلّ قطعة معلومات وتذكير التلاميذ بما تعلّمناه ونطلب منهم إيجاد العلاقة بين ما سبق لنا وتعلّمناه وبين ما قرأناه الآن . نشجّع التلاميذ على التفاعل وأن يحكوا ما الذي فاجأهم . تتكوّن البراكين من اللاّبة / اللافا السائلة التي تنطلق من داخل الأرض . الحرارة العالية جِدًّا التي تسود أعماق الكرة الأرضيّة تصهر المادّة الصخريّة ( الماغما = الصُّهارة ) ويحوّل جزءًا من الموادّ الصلبة والسائلة إلى غازات . يتكوّن ضغط يتزايد إلى حدّ يجعل اللاّبا تندفع خارجة من بين الشقوق في الأرض مع غيوم من البخار والرماد اللّذين يتناثران في الهواء . أمّا اللاّبا فتسيل وتبرد، وعندما تحدث عمليّة التبريد بسرعة تتكوّن أعمدة ذات مقطع سداسيّ . حبّذا لو نبحث في الإنترنت عن أفلام تمثّل اللاّبا الجارية ( اكتبوا في غوغل : حمم بركانيّة ) . إدراكيّتوسّع عاطفيّ الهدف ربط موضوع الدرس بالواقع : التعرّف على تغييرات في حالات المادّة بواسطة أمثلة من الظواهر الطبيعيّة . إثارة الانفعال من ظواهر في العالم، تعزيز الدافعيّة للمحافظة على البيئة، والاهتمام بها وإجراء الأبحاث عنها . الصفحة في الكرّاسة 12 - 13 اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نطلب من التلاميذ أن يؤشّروا في النصّ باللون الأحمر على الكلمات التي تمثّل حالة المادّة ( صلبة، سائلة ) ، وباللون الأخضر الكلمات التي تصف المادّة إذا كانت بردت أو سخنت . ملاحظات شخصيّة
|