|
עמוד:168
861׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة نَطْرَحُ أَسْئِلَةً أُريدُ أَنْ أَسْأَلَ . . . اِسْمي : سُؤالي . . . اِسْمي : أَوَدُّ أَنْ أَعْرِفَ . . . اِسْمي : يَهُمُّني أَنْ أَعْرِفَ . . . اِسْمي : لِماذا؟ • مَتى؟ • أَيْنَ؟ • إِلى أَيْنَ؟ • كَمْ؟ • مَنْ؟ • كَيْفَ • لِما ذ ا؟ • مَ ت ى ؟ • أَيْ نَ ؟ • إِلى أَيْ نَ ؟ • كَ مْ ؟ • مَ نْ ؟ • كَ يْ فَ ؟ • هَ لْ ؟ • أَيُّ • م اذ ا؟ • كَ يْ فَ ؟ • أَيُّ • لِما ذ ا؟ • مَ ت ى ؟ • أَيْ نَ ؟ 70 طرح أسئلة انظروا الشرح المفصّل للفعّاليّة في "نطرح أسئلة" التي في ص . 8 من هذا المرشد . يوجَّه التلاميذ إلى كتابة أسئلة أربع مرّات في الكرّاسة كلّها . هنا يتوفّر للتلاميذ مكان خاصّ لطرح أسئلة في أيّ موضوع يثير فضولهم واهتمامهم ( يمكن أن يكون أو ألاّ يكون لذلك صلة بموضوع الدرس ) . كما أنّهم يستطيعون الاستعانة بأدوات الاستفهام التي تظهر في حاشية الصفحة . نجمع الأسئلة ( بواسطة مرطبان الأسئلة مثلاً ) ونقرّر متى وكيف نجيب عليها . مثلاً في نهاية كلّ أسبوع كلّ من يرغب يمكن أنّ يختار سؤالاً عشوائيًّا من المرطبان، ويبحث عن جواب في البيت بمساعدة أحد البالغين ويعرض الجواب على الصفّ . الهدف تطوير مهارة طرح الأسئلة بواسطة التماهي مع فضول السرقاط . الصفحة في الكرّاسة 70 إدراكيّتوسّع
|