|
עמוד:228
822׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة بِرْكَةُ آيَة "نَحْتاجُ إِلى إِقامَةِ بِرْكَةٍ لِلْحَيَواناتِ ! "، هٰ كَذا أَبْلَغَتْنا آيَة أَثْناءَ وَجْبَةِ ٱلْعَشاءِ ٱلْعائِلِيَّةِ . "لا عَجَبَ أَنَّها ٱخْتَفَتْ – في ٱلصَّيْفِ ٱلطَّقْسُ حارٌّ وَجافٌّ هُنا، وَلا يَتَوَفَّر لَها ٱلْماءُ لِلشُّرْبِ وَٱلِغْتِسالِ . . . نَحْنُ مُلْزَمونَ بِمُساعَدَتِها" . تُفَكِّرُ آيَة دائِمًا كَيْفَ يُمْكِنُنا أَنْ نُساعِدَ ٱلْحَيَواناتِ، وَوالِدُها وَأَنا نُحاوِلُ تَشْجيعَها وَدَعْمَها بِكُلِّ قُوَّتِنا . نَحْنُ نَسْكُنُ في جَنوبِ ٱلْبِلادِ، وَفي بَلْدَتِنا توجَدُ في ٱلأَْساسِ بُيوتٌ وَشَوارِعُ . حَتّى أَنَّهُ لا يَكادُ يَبْقى مَكانٌ لِلْحَيَواناتِ ٱلصَّغيرَةِ . مُنذُ فَتْرَةٍ طَويلَةٍ لَمْ نَرَ في حارَتِنا يَعْسوبًا ( مَلِكَةَ نَحْلٍ ) أَوْ ضِفْدَعًا . . . وافَقْنا فَوْرًا عَلى اِقْتِراحِها وَقَرَّرْنا ٱلتَّجَّنُّدَ لِلْعَمَلِ . نُقيمُ بِرْكَةً لِلْحَيَواناتِ، وَإِذا بَذَلْنا كُلَّ جُهْدِنا يُمْكِنُنا ٱلْعَمَلُ حَتّى يَوْمِ عيدِ ميلادِ آيَة في نهايَةِ ٱلصَّيْفِ . حَفَرْنا في ٱلسّاحَةِ حُفْرَةً واسِعَةً غَيْرَ عَميقَةٍ فَرَشْنا في قَعْرِها قِطْعَةً مِنَ ٱلِبْلاسْتيكِ ٱلْقَوِيِّ لِتَحولَ دونَ تَسَرُّبِ ٱلْمِياهِ وَتَغَلْغُلِها في ٱلأَْرْضِ، وَرَكَّبْنا مِضَخَّةً وَمُرَشِّحًا ( فِلْتَرًا ) لِضَخِّ ٱلْماءِ وتَرْشيحِهِ . بَعْدَ بِضْعَةِ أَيّامٍ، في يَوْمِ عيدِ ميلادِ آيَة مَلَْنا ٱلْبِرْكَةَ بٱلْماءِ وَزَرَعْنا فيها نَباتاتٍ مائِيَّةً، وَفي ٱلأَْرْضِ مِنْ حَوْلِها زَرَعْنا شُجَيْراتٍ مُزْهِرَةً . وَضَعْنا في ٱلْبركَةِ بَعْضَ ٱلأَْسْماكِ ٱلصَّغيرَةِ كانَتْ تَسْبَحُ وَتَخْتَبِئُ بَيْنَ نَباتاتِ ٱلنَّيْلوفَرِ ٱلْمُزْهِرَةِ . بَدا كُلُّ شَيْءٍ جَميلاً جِدًّا . كانَتْ آيَة سَعيدَةً جِدًّا هِيَ وَٱلْحَيَواناتُ ٱلَّتي حَصَلَتْ عَلى هَدِيَّةٍ في يَوْمِ عيدِ ميلادِها . اِنْتَظَرْنا كُلُّنا بِفُضولٍ : ماذا سَيَحْدُثُ ٱلْنَ؟ أَيُّ حَيَواناتٍ سَتَأْتي إِلى ٱلْبِركَةِ؟ بَعْدَ يَوْمَيْنِ وَصَلَ ٱلضُّيوفُ ٱلأَْوائِلُ – حَماماتٌ وَدورِيّاتٌ؛ بَعْدَها ظَهَرَتْ فُجْأةً يَعْسوبٌ حَمْراءُ جَميلَةٌ؛ وَفي ٱلْخَريفِ، وَمِنْ دونِ أَنْ نَشْعُرَ كَيْفَ حَدَثَ ذٰلِكَ، كانَتْ ضِفْدَعَةُ نَهْرٍ خَضْراءُ تَنُقُّ في ٱلْبِرْكَةِ . عَلَّقَتْ آيَة وَرَقَةً عَلى بابِ ٱلثَّلاّجَةِ، وَكُلَّما ٱنْضَمَّ ضَيْفٌ جَديدٌ إِلى ٱلْبركَةِ، أَضافَتْ ٱسْمَهُ إِلى ٱلْقائِمَةِ . كَبُرَتِ ٱلْقائِمَةُ إِلاّ أَنَّ آيَة لَمْ تَكْتَفِ بِذٰلِكَ . فَهِيَ وَزَميلاتُها وَزُمَلاؤُهِا في ٱلصَّفِّ يُريدونَ أَنْ يُقيموا في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ حَديقَةَ نَباتاتٍ بَرِّيَّةٍ مُزْهِرَةٍ لِكَيْ يُوَفِّروا لِلفَراشاتِ وَٱلنَّحَلاتِ ٱلرَّحيقَ بَكَثْرَةٍ . نَتَمَنَّى لَهُمْ أَنْ يُفْلِحوا في إِقْناعِ إِدارَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ . . . أَوْلا دٌ يُؤَثِّر و نَ ما هِيَ ٱلأَْعْمالُ ٱلَّتي يُمْكِنُكُمْ أَنْتُمْ أَنْ تَقوموا بِها لِتَمْكينِ ٱلْحَيَواناتِ مِنَ ٱلْحَياةِ في ٱلْبيئَةِ؟ 52 الهدف التعرّف على حالة شخصيّة للنشاط الاجتماعيّ أو البيئيّ . الصفحة في الكرّاسة 52 بِرْكَةُ آيَةَ تحكي القصّة قصّة بنت اسمها آية انتبهت إلى أنّها من فترة طويلة لم ترَ في محيطها حيوانًا غير الكلاب والقطط . تمثّل القصّة الاهتمام بالطبيعة وبمقومات حياة الحيوانات في البيئة والتفكير في الطريق الصحيح لمساعدتهم . نقرأ القصّة والكراريس مغلقة من أجل زيادة الانتباه . من المحبّذ التوقّف عن القراءة من حين إلى آخر وأن نطرح أسئلة توضيح وتفكير . مثال : بعد جملة "مُنذُ فَتْرَةٍ طَويلَةٍ لَمْ نَرَ في حارَتِنا يَعْسوبًا ( مَلِكَةَ نَحْلٍ ) أوْ ضَفْدَعًا . . . " يمكننا أن نسأل : هل رأيتم ضفدعًا في الآونة الأخيرة؟ ما هي المشكلة في رأيكم؟ ماذا تتوقّعون أن يحدث؟ بعد القراءة نسأل : لماذا ازداد تنوّع الحيوانات في بيئة آية؟ أيّ أعمال يمكنكم القيام بها من أجل تمكين الحيوانات من أن تعيش في البيئة؟ إدراكيّتوسّع عاطفيّ اقتراح لفعالية إضافيّة من أجل تذويت القيم المحافظة على الطبيعة ومساعدتها لدى التلاميذ وأفراد عائلاتهم، نطلب منهم أن يأخذوا الكراريس إلى بيوتهم وأن يقرأوا القصّة مع والديهم . ملاحظات شخصيّة
|