تفصيل سيرورة التدريس

עמוד:222

222׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة نُعيدُ ٱلْيَحاميرَ إِلى ٱلْكَرْمِلِ اَلنّاسُ يُؤْذونَ ٱلطَّبيعَةَ عِنْدَما يُقْدِمونَ عَلى ٱلِسْتيطانِ فيها، وَلٰكِنَّهُمْ يَقومونَ بِأَعْمالٍ مُخْتَلِفَةٍ مِنْ أَجْلِ تَقْليصِ ٱلَْضْرارِ ٱلَّتي قَدْ تَلْحَقُ بِها . 1 . شاهِدوا ٱلْفيلْمَ ٱلْقَصيرَ "يَحاميرُ في ٱلْكَرْمِلِ" . 2 . اُكْتُبوا رَقَمًا إِلى جانِبِ كُلِّ جُمْلَةٍ بِحَسَبِ تَسَلْسُلِ ٱلأَْحْداثِ في ٱلْفيلْمِ . حَصَلَتِ ٱلْيَحاميرُ عَلى ٱلحِمايَةِ وَٱلْغِذاءِ وَتَكاثَرَتْ في مَحْمِيَّةِ "حاي - بار – كرمل" . أَحْضَروا إِلى إِسْرائيلَ يَحاميرَ مِنْ دَوْلَةِ أُخْرَى ( إيرانَ ) وَسَرَّحوهُا في مَحْمِيَّةِ "حاي - بار – كرمل" . قَبْلَ مِائَةِ سَنَةٍ كانَ ٱلْكَرْمِلُ مَكْسُوًّا بِٱلْغاباتِ، وَكانَتْ تَعيشُ بَيْنَ ٱلأَْشْجارِ مِئاتُ ٱلْيَحاميرِ طَليقَةً . أُطْلِقَ سَراحُ ٱلْيَحاميرِ ٱلصَّغيرَةُ ٱلَّتي وُلِدَتْ في مَحْمِيَّةِ "حاي - بار – كرمل" في ٱلأَْحْراشِ في ٱلْجليلِ . أُقيمَتْ عَلى ٱلْكَرْمِلِ مُدُنٌ وَقُرًى، قُطِعَتْ ٱلأَْشْجارُ وَٱصْطادَ ٱلصَّيّادونَ ٱلْيَحاميرَ . اِخْتَفَتْ ٱلْيَحاميرُ مِنْ بِلادِنا . 46 اكتشاف وبحث شرح توسّع الهدف التعرّف على طرق العمل التي يؤثّر بها الإنسان إيجابًا على البيئة وعلى الحيوانات . الصفحة في الكرّاسة 46 إدراكيّ عاطفيّ الفعّاليّة 1 قبل الفعّاليّة نتحدّث عن الحيوانات التي انقرضت : ما معنى انقراض؟ عندما لا يستطيع كائن أن يستمرّ في الحياة ويختفي تمامًا من المكان الذي يعيش فيه أو من العالم نقول بأنّه انقرض . نسأل التلاميذ لماذا تنقرض الحيوانات أو النباتات، ونوجّههم إلى الحاجات الوجوديّة التي تعلّمناها . من ينقرض يبدو أنّه لم ينجح في الحصول على مقومات حياته . مثال : الديناصورات التي كانت على الكرة الأرضيّة انقرضت لأنّ الظروف اختلفت ولم تعد تجد كلّ مقوّمات وجودها . وفي هذه الأيام أيْضًا توجد حيوانات تنقرض وهذا يحدث غالبًا لأنّ البيئة تتغيّر كثيرًا جِدًّا ( مثلا بنيت هناك مدينة ) ومصادر الغذاء والماء اختفت كما تنقرض الحيوانات بسبب أنّهم يصطادونها . قبل مشاهدة الفيلم القصير "اليحامير في الكرمل" نقول بأنّنا سنشاهد فيلمًا قصيرًا يصف تأثير الإنسان على اليحامير . نطلب من التلاميذ أن يشاهدوا وأن يفكّر وا : هل يستطيع الإنسان أن يؤثّر إيجابًا وأن يصلح ما تهدّم؟ نشاهد الفيلم القصير كاملاً مرّة واحدة ومرة أخر ى من أجل تنفيذ الفعّاليّة 2 . الفعّاليّة 2 بعد الفعّاليّة نتحدّث عن وجود أعمال من أجل الطبيعة والبيئة لا تستطيع تنفيذها إلاّ هيئات كبيرة وقويّة ( مثل الدولة ) . على سبيل المثال : إعادة اليحامير إلى الكرمل . وإلى جانب ذلك توجد أعمال صغيرة نستطيع نحن أيْضًا أن ننفّذها من أجل مساعدة الحيوانات أو النباتات . نطلب من التلاميذ طرح أفكار من عندهم وفعّاليّات كهذه .

קודם  |  הבא