|
עמוד:151
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 151 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة أَشِّر وا بּِـ عَلى سَبَبِ مَضْغَ ٱلْجِراءِ لِلَْغْراضِ . أَشِّر وا بּِـ عَلى كَيْفِيَّةِ مُساعَدَتِها . اَلطَّبيبُ ٱ لْبَيْطَريُّ جَميل يُمْكِنُكَ أَنْ تَشْتَرِيَ لَهُ دُمًى خاصَّةً لِلْمَضْغِ، يُمْكِنُكَ أَنْ تَدْهَنَ لَهُ مَعْجونًا خاصًّا عَلى ٱللِّثَّةِ، وَيُمْكِنُكَ أَنْ تُعْطِيَهُ مُكّعَّباتِ ثَلْجٍ لِيَمْضَغَها، وَٱلَْهَمُّ – ٱلتَّحَلّي بِٱلصَّبْرِ، فَهٰذا سَيَنْتَهي . 26 . 9 سَمير لٰكِنْ . . . هٰ ذا غَيْرُ لَطيفٍ . ل أُريدُ أَنْ أَسيرَ بِحِذاءٍ مُمُزَّقٍ ماذا يُمْكِنُني أَنْ أَفْعَلَ؟ 23 . 9 دُكْتور جَميل، كَلْبي بِنْتشي دَمَّرَبَيْتي : إِنَّهُيَمْضَغُٱلَْحْذِيَةَ، ٱلسَّجّادَ، وَٱلوْسَائِدَ . هَلْ هُوَ مَريضٌ؟ 15 . 9 سَمير سَمير شُكْرًا دُكتور جَميل، سَأَذْهَبُ لَِشْتَرِيَ لَهُ دُمًى . 28 . 9 اَلطَّبيبُ ٱ لْبَيْطَريُّ جَميل عَزيز ي، بِنْتشي عُمْرُهُ 4 أَشْهُرٍ . اَلْنَ يُبَدِّلُ أَسْنانَ ٱلْحَليبِ . هٰ ذا يُضايِقُهُ، لِذٰلِكَٱلْمَضْغُ يُساعِدُهُ . 20 . 9 اَلطَّبيبُ ٱ لْبَيْطَريُّ جَميل يُحَبَّذُ أَنْ تَشْتَرِيَ لَهُ مَعْجونًا . 31 . 9 هَلْ تَتَبَدَّلُ أَسْنانُ ٱلْكَلْبِ أَيْضًا؟ 53 هل تتبدّل أسنان الكلب أيضًا؟ قبل الفعّاليّة بعد قراءة العنوان نتمعّن في تصميم الصفحة ونسأل أيّ شيء يشبه – هل هذا التصميم يذكّركم بشيء ما؟ يذكّر محادثة مراسلة في الواتسأب . ما هي وظيفة اللون المختلف للفقّاعات؟ ما الذي يمكن أن نفهمه من المكالمة من النظرة الأولى؟ مثلاً : ما هو موضوع المحادثة؟ من هم المشتركون في المحادثة؟ ما هي مساهمة الصورة في فهم الموضوع؟ بعد الفعّاليّة نسأل التلاميذ هل يوجد عند أحدهم أو عند قريب لهم كلب تصرّف مثل بنتشي . ما الجديد الذي تعلّموه من المحادثة بين سمير والطبيب البيطريّ وما الذي فاجأهم؟ إدراكيّتوسّع الهدف توسيع المعرفة حول بز وغ الأسنان لدى الكلاب المدجّنة . الصفحة في الكرّاسة 53 ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نقترح على التلاميذ كتابة حوار بشكل شبيه بمحادثة الواتسأب حول موضوع الأسنان أو موضوع آخر . يمكنكم أن تتصفّحوا الكرّاسة للحصول على أفكار . المحادثة ممكن أن تجر ي بين والد وابنه، بين طبيب أسنان وبنت، أو بين أخوين، صديقتين وما شابه .
|