|
עמוד:216
612׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة 4 . تَأثيرُ ٱلِْ نْسانِ عَلى ٱلْبيئَةِ تَمَعَّنوا في صورَتَيِ ٱلْمَكانَيْنِ قَبْلَ أَنْ يُغَيِّرَهُما ٱلِْنْسانُ، ماذا كانَ فيهِما؟ تَمَعَّنوا ٱلْمَكانَيْنِ كَما هُما ٱلْيَوْمَ، ماذا كانَ فيهِما؟ لِماذا غيَّرَ ٱلِْنْسانُ ٱلْبيئَةَ؟ سَنا بِلُ فَراش ا تٌ نَباتاتٌبَرِّيَّةٌ حَرا ب يُّ عَناكِبُ كان مَرَّةً حَقْلاً بَرِّيًّا، اَلْيَوْمَ حَقْلُ قَمْحٍ . 40 الهدف إثارة التفكير لدى التلاميذ في التغييرات التي يحدثها الإنسان في البيئة لسدّ حاجاته . هذه التغييرات تؤثّر على النباتات والحيوانات في البيئة . الصفحة في الكرّاسة 40 - 41 إدراكيّ مشاركة عاطفيّ تأثير الإنسان على البيئة نقرأ مَعًا عنوان الفصل ونقول : شاهدنا في الفصول الثلاثة الأخيرة بأنّ في الطبيعة حيوانات متنوّعة جِدًّا، كيف في رأيكم يؤثّر الإنسان على البيئة التي تعيش فيها هذه الكائنات؟ نعرض للتلاميذ البيئتين المعروضتين في الصفحتين ونلفت الانتباه إلى أنّ الصورة العليا تصف البيئة والحيوانات التي كانت فيها ذات يوم والصورة السفلى تصف نفس البيئة والكائنات التي تعيش فيها اليوم ( بعد أن غيّرها الإنسان ) . الهدف من ذلك هو أن نثير لدى التلاميذ تفكير غير حُكميّ على التغيير الذي طرأ بسبب تدخّل الإنسان . نساعد التلاميذ على أنّ يشخّصوا أنّه في صورة المرعى توجد نباتات وحيوانات كثيرة ومتنوّعة في حين لا يوجد في حقل القمح إلاّ القمح الذي زرعه الإنسان والعناكب التي تعيش في الحقل . وفي وفي زوج الصور التي تليها – في الغابات نباتات وحيوانات برّيّة كثيرة ومتنوّعة بينما في المدينة التي أقامها الإنسان لا توجد إلاّ نباتات الحدائق والحيوانات التي يربيها الإنسان . ملاحظات شخصيّة
|