|
עמוד:145
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 145 3 . أَجْروا ٱسْتِطْلاعًا في ٱلصَّفِّ : أ . كَمْ تِلْميذًا قَطَعَ بِٱلَْسْنانِ ٱلَْمامِيَّةِ؟ ب . كَمْ تِلْميذًا قَطَعَ بِٱلَْسْنانِ ٱلْخَلْفِيَّةِ؟ ج . كَمْ تِلْميذًا مَضَغَ بِٱلَْسْنانِ ٱلَْمامِيَّةِ؟ د . كَمْ تِلْميذًا مَضَغَ بِٱلَْسْنانِ ٱلْخَلْفِيَّةِ؟ 4 . أَكْمِلوا : في أَعْقابِ ٱلِسْتِطْلاعِ، يُمْكِنُنا ٱلْقَولُ إِنَّ مُعْظَمَ ٱلتَّلاميذِ : يَقْطَعونَ بِٱلَْسْنانِ وِيَّةً وَيَمْضُغونَ بِٱلَْسْنانِ . لُغَ بَةً و ج أُعْ حَسَبَ رَأْيِكُمْ، لِماذا سُمِّيَتِ ٱلْعِلْكَةُ بِهٰذا ٱلِسْمِ؟ 47 فعّاليّة 3 قبل الفعّاليّة نشرح بأنّ استطلاع الآراء هو وسيلة لبحث واكتشاف معلومات عن البيئة، عن عادات الناس وغيرها . في الاستطلاع يمكننا أن نسأل الكثير من الناس السؤال نفسه ونسجّل الإجابات وهكذا نستطيع أن نعرف ما اعتاد معظم الناس أو كلّهم في تلك المجموعة القيام به . نطلب من التلاميذ أن يقترحوا سؤالاً يمكن أنّ نوجّهه للصفّ ومنه نعرف عن عادة أو سلوك ( يمكن أن نكتب على اللوح ) . على سبيل المثال : أن نسأل ما هي الوجبة المحبوبة أكثر من بين 5 إمكانيّات . أو أن نسأل في أيّ ساعة يخلدون إلى النوم في أيّام العطلة . . . نلخّص نتائج استطلاع الأسنان على اللوح بواسطة مخطّط أعمدة ( عصيّ ) . فعّاليّة 4 بعد الفعّاليّة في أعقاب الاستنتاج نسأل : هل توجد علاقة بين مبنى الأسنان وبين وظيفتها؟ لماذا نقضم بواسطة الأسنان الأماميّة ( لأنّ شكلها الحادّ والمدبّب يذكرنا برأس السكين الذي نقطع بواسطته الموادّ الغذائيّة ) . لماذا نمضغ بالأسنان الخلفيّة؟ شكل هذه الأسنان المسطّح يمكّننا من طحن الطعام . يمكننا تصوّر / تخيّل عمل الأسنان الأماميّة والخلفيّة بواسطة اليدين . ملاحظات شخصيّة
|