|
|
עמוד:13
12 . אוריון, נ' ( 2003 ) . סביבת הלימוד החוץ - כיתתית – למה ואיך ? . אאוריקה ( 17 ) . خارج الصفّ يوُفّر التعلمُّ خارج غرفة الصفّ ممارسة مباشرة مع الموضوع أو الظاهرة التي يتعلمّها التلاميذ، وبذلك يحصلون على وسيلة إيضاح وفهم أعمق للمصطلحات، الظواهر والمبادئ المرتبطة 12 . التعلمُّ خارج الصفّ هو جزء لا يتجزّأ من منهج التعليم ومن تسلسل بالموضوع المدروس عمليّة التعلمُّ، يساعد في تطوير الفضول والابتكار ويوفّر تفاعلاً بين التلميذ والبيئة وبينه وبين زملائه في العمل في طاقم . ساحة المدرسة هي حيزّ غنيّ ومحميّ للفعّاليّات "خارج الصفّ" . ومع ذلك، في كلّ مرّة نخرج فيها إلى البيئة يجب التأكُّد من عدم وجود نباتات سامّة ( للتعرّف على النباتات السّامّة ز ور وا موقع ( نبات الحقل = צמח השדה ) كما يجب تذكير التلاميذ بقواعد الأمان وعدم لمس أيّ غرض غير معروف وعدم قلب الحجارة . هذه الزاوية في أعجّوبة الطبيعة تشمل مشاهدات وقياسات في سياق ظواهر طبيعيّة منوّعة . بواسطة تنويع بيئة التعلمُّ والتعلمّ خارج الصفّ يتعلمّ التلاميذ بشكل حسّيّ وحركيّ عن البيئة الطبيعيّة والمدينيّة ( في داخل المدينة ) ، ويّطورّونّ قدرات تأمُّل ومشاهدة ويكوّنون علاقة بين مادةّ التعليم والحياة اليوميّة، ويطورّون خبرة عمليّة ( ممارسة ) في التفكير العلميّ . خ ا رِجَ ٱ ل صَّفِّ عَلاماتُ ٱ لْحَياةِ في ٱ لسّاحَةِ 1 . اُخْرُجوا إِلى ٱلسّاحَةِ وَٱنْظُروا حَوْلَكُمْ بِصَمْتٍ . 2 . أَكْمِلوا ٱلْجَدْوَلَ : اُكْتُبوا ما هِيَ ٱلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ ٱلَّتي تَرَوْنَها، ماذا تَفْعَلُ، وَأَيُّ عَلامَةِ حَياةٍ تُناسِبُ ما تَفْعَلُهُ . 3 . هَلْ صادَفْتُمْ شَيْئًا لَمْ تَعْرِفوا إِنْ كانَ كائِنًا حَيًّا؟ اِحْكوا ما هُوَ وَما ٱلَّذي جَعَلَكُمْ تَتَرَدَّدون بِشَأْنِهِ . عَلامَةُ ٱ لْحَياةِ ٱ لْمُناسِبَةِماذا يَفْعَلُ؟اَلْكائِنُ ٱ لْحَيُّ تَغْذِيَةٌتُطْعِمُ فِراخَها في ٱلْعُشِّحَمامَةٌ 19 أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 13
|
|