|
|
עמוד:142
241׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة 3 . نَفْتَحُأَفْواهَنا ماذا يُمْكِنُنا أَنْ نَتَعَلَّمَ مِنْ شَكْلِ ٱلَْ سْنانِ عَنْ نَوْعِ غِذاِءِ ٱلْكائِنِ ٱلْحَيِّ؟ اَلْقِرْشُ ٱلَبْيَضُ ٱلْكَبيرُ هُوَ مُفْتَرِسٌ يَأْكُلُ حَيَواناتٍ أُخْر ى . لَهُ ٱلْكَثيرُ مِنَ ٱلَْسْنانِ ٱلصَّغيرَةِ ٱلْحادَّةِ ٱلْمُرَتَّبَةِ في صُفوفٍ . تَسْقُطُ ٱلَْسْنانُ وَتَتَبَدَّلُ كُلَّ عِدَّةِ أَسابيعَ . هُناكَ قُروشٌ تُبَدِّلُ خِلالَ حَياتِها قُرابَةَ - 30,000 سِنٍّ ! اَلَْسَدُ هُوَ مُفْتَرِسٌ يَأْكُلُ حَيَواناتٍ أُخْرى . أَسْنانُهُ حادَّةٌ، بَعْضُها طَويلٌ جِدًّا، بِواسِطَتِها يُقَطِّعُ ٱلْغِذاءَ . 44 نفتح أفواهنا نربط بواسطة أسئلة بين الفصل السابق والفصل الجديد : تعلّمنا أنّ إحدى الحاجات الوجوديّة هو الطعام – ما العلاقة بين الطعام وبين الأسنان؟ لماذا توجد لنا أسنان؟ نسأل : ما هو الشيء الذي يجب أن نركّز عليه ونحن ننظر إلى الحيوانات التي في الصور؟ ما الفرق بين أسنان الحيوانات المختلفة؟ ( في الشكل ) . لماذا شكل الأسنان مختلف؟ قراءة قطعة المعلومات نقرأ مَعًا المعلومات عن كلّ حيوان ونشرح المكتوب . نربط بين الكلمات "نباتيّ" أو "مفترس" وبين شكل السنّ . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يمرر وا أصابعهم على شكل أسنان كلّ واحد من الحيوانات . إدراكيّمشاركة عاطفيّ الهدف إثارة فضول التلاميذ ومشاركتهم في موضوع أسناننا وأسنان الحيوانات . الصفحة في الكرّاسة 44 - 45 ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة نطلب من التلاميذ أن يعلّموا باللون الأحمر نوع طعام الحيوان وباللون الأزرق نوع / شكل الأسنان . توسّع للمعلّم / ة مبدأ جوهر يّ : ملاءمة بين المبنى وبين أداء الوظيفة للأسنان مبنى ملائم لأداء وظيفتها يتلاءم مع نوع الطعام : مدبّبة وحادّة لكي تمزّق الطعام وتقطّعه ومسطّحة لكي تجرش وتطحن الطعام .
|
|