|
|
עמוד:12
11 . דגן, א' ( 2015 ) . חינוך טכנולוגי – סוגיות ואתגרים . אאוריקה ( 38 ) . نحلّ مشكلة في تدريس العلوم والتكنولوجيا من المهمّ أن يطوّر التلاميذ المهارات المتعلّقة في حلّ المشاكل، بمعنى القدرة على التفكير وبناء حلول تكنولوجيّة لمشاكل من الحياة اليوميّة . عمليّة تطوير تكنولوجيّ تسمّى "عمليّة التصميم" وهي الأساس للتفكير الهندسيّ ولإنتاج منتجات تكنولوجيّة . زاوية "نحلّ مشكلة" تتطلّب من التلاميذ تشخيص حاجة معيّنة وصياغة مشكلة تكنولوجيّة ( على سبيل المثال في الكرّاسة 2 ص . 41 "لننقذ الحبق" ) ، طرح أفكار للحلول والممارسة العمليّة في بناء الحلّ . فِكْرَةٌ لِلْحَلِّ : بِناءُ دَفيئَةٍ 1 34 نَقُصُّ غُصْنَ حَبَقٍ وَنَضَعُهُ في ٱلْماءِ، حَتّى تَنْبُتَ لَهُ جُذورٌ . نَغْرِسُ ٱلْغُصْنَ مَعَ ٱلْجُذورِ في ٱلتُّرْبَةِ في نِصْفِ ٱلْقِنّينَةِ ٱلسُّفْلِيِّ . نَقُصُّ قِنّينَةً إِلى نِصْفَيْنِ . نُغَطّي ٱلَْطْرافَ بِوَرَقٍلصِقٍ واسِعٍ . نَمْلَُ ٱلْجُزْءَ ٱلسُّفْلِيَّ بِٱلتُّرْبَةِ . نُغَطّيهِ بِٱلْجُزْءِ ٱلْعُلْوِيِّ مِنَ ٱلْقِنّينَةِ، وَنَضَعُهُ عَلى حافَّةِ ٱلنّافِذِةِ في مَكانٍ فيهِ ٱلْكَثيرُ مِنَ ٱلضَّوْءِ . نَرْوي بٱِلْقَليلِ مِنَ ٱلْماءِ وَنَنْتَظِرُ قُدومَ ٱلرَّبيعِ . في ٱلرَّبيعِ، عِنْدَما يُصْبَحُ ٱلطَّقْسُ دافِئًا وَلَطيفًا، نَغْرِسُ ٱلْحَبَقَ في ٱلْحَديقَةِ . يَزْرَعُ ٱلْمُزارِعونَ ٱ لْبَنَدورَةَ في فَصْلِٱلشِّتاءِ . لِحِمايَتِها مِنَ ٱلْبَرْدِ، يَبْني ٱ لْمُزارِعونَ دَفيئاتٍ تُحافِظُ عِلى دَرَجَةِ ٱلْحَرارَةِ ٱلْمُناسِبَةِ، بِٱلضَّبْطِ مِثْلَ دَفيئَةِ ٱلْقِنّينَةِ ٱلَّتي بَنَيْتُموها لِلْحَبَقِ . 2 نَحُلُّ مُشْكِلَةُ اِبْنوا دَفيئَةً لِلْحَبَقِ حَسَبَ ٱلصُّوَرِ . 5 يُمْكِنُ عَمَلُ ثُقوبٍ في ٱلسِّدادَةِ، أَوْ عَدَمُ ٱسْتَخْدامِها بَتاتًا . 42 نَحُلُّ لِنُنْقِذَ ٱ لْحَبَقَ مُشْكِلَةُ أَوْراقُ ٱلْحَبَقِ هِيَ نَوْعٌ رائِعٌ مِنَ ٱلتَّوابِلِ يُسْتَخْدَمُ في إِعْدادِ صَلْصَةِ ٱلْمَعْكَرونَةِ . يُحِبُّ عَدي وَآدَم ٱلْمَعْكَرونَةَ بِصَلْصَةِ ٱلْحَبَقِ . في فَصْلِ ٱلشِّتاءِ تَكونُ شُجَيْراتُ ٱلْحَبَقِ في ٱلْحَديقَةِ بُنِّيَّةً وَمَيِّتَةً ( ل يَتَحَمَّلُ ٱلْحَبَقُ ٱلشِّتاءَ ٱلْبارِدَ ) . في فَصْلِ ٱلرَّبيعِ يَغْرِسُ والِدُهُما شَتْلاتِ حَبَقٍ جَديدَةً في ٱلْحَديقَةِ . تَنْمو هٰ ذِهِ ٱلشَّتْلاتُ بِسُرْعَةٍ، وَمِنْ جَديدٍ يَكونُ لَدِيْهِما تَوابِلُ لِلْمَعْكَرونَةِ طَوالَ ٱلصَّيْفِ . 1 . كَيْفُ يُمْكِنُ ٱلْحِفاظُ عَلى ٱلْحَبَقِ كَيْل يَموتَ في ٱلشِّتاءِ؟ اُنْظُروا إِلى ٱلْمَعَدّاتِ وَٱلْمَوادِّ، ثُمَّ ٱقْتَرِحوا أَفْكارًا لِحُلولٍ . مِقَصٌّغِطاءٌ شَفّافٌوَرَقٌلصِقٌنِصْفا قِنّينَةٍ كيسُ نايْلونٍتُرْبَةٌإِبْريقُ ماءٍعُلْبَةُ أَحْذِيَةٍ خَيْطٌ 41 21׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم
|
|