|
עמוד:141
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 141 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة كائِنٌ حَيٌّ خاصٌّ بِكُمْ 1 . تَخَيَّلوا كائِنًا حَيًّا خَيالِيًّا خاصًّا بِكُمּْ، ثُمَّ صِفوا كَيْفَ يَحْصُلُ عَلى حاجاتِهِ ٱلْوُجودِيَّةِ : 2 . أَطْلِقوا ٱسْمًا عَلى ٱلْكائِنِ ٱلْحَيِّ وَٱرْسُموهُ : يَتَنَفَّسُ بِواسِطَةِ يَأْكُلُ وَيَشْرَبُ بِواسِطَةِ يَتَحَرَّكُ بِواسِطَةِ يَحْمي نَفْسَهُ بِواسِطَةِ اِسْمُ ٱلْكائِنِ ٱلْحَيِّ : 43 فعّاليّة 1 تمكّننا هذه الفعّاليّة من تصفُّح الكرّاسة لكي نتذكّر ما هي مقوّمات الحياة ولنحصل على إيحاء من الكائنات المختلفة التي تظهر في هذا الفصل لكي نختر ع الكائن "الخاصّ" . اكتشاف وبحث الهدف تلخيص موضوع "الحاجات الوجوديّة" بواسطة تفكير إبداعيّ . الصفحة في الكرّاسة 43 ملاحظات شخصيّة إدراكيّ اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ - حركيّ نحضر للدرس القادم الفصلان التاليان يتناولان موضوع الفم والأسنان . من المحبّذ أن يضع كلّ تلميذ / ة مرآة صغيرة / شخصيّة في مقلمته ( كتلك التي تستعمل للمكياج ) . اقتراح لفعّاليّة إضافيّة • بالإضافة إلى فعّاليّة الرسم يمكن القيام بفعّاليّة بالمعجونة وبموادّ إضافيّة . • يتجوّل التلاميذ في الصفّ ويبحثون عن كائن آخر مقومات حياته مثل مقومات حياة كائنهم بحيث يستطيعان العيش مَعًا في نفس البيئة . • نقترح على التلاميذ القيام بعرض إيمائي ( بنتوميما ) عن كائنهم حيث يطلب من باقي التلاميذ تخمين مميّزات الكائن ( أي الإجابة عن السؤال 1 ) .
|