|
עמוד:210
012׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة 3 . اَلْوالِدانِ وَٱلَْ نْسالُ في ٱلطَّبيعَةِ تِشْكيلَةٌ واسِعَةٌ منَ ٱلْوالِدَيْنَ وَمِنَ ٱلَْنْسالِ ( مِثْلُ ٱلَْهْلِ وَٱلَْبْناءِ عِنْدَ ٱلِْنْسانِ ) : هُناكَ أَنْسالٌ يُشْبِهونَ والِدَيْهِمْ مِنَ ٱللَّحْظَةِ ٱلْولى وهُناكَ مَنْ لا يُشْبِهونَهُمْ؛ هُناكَ والِدونَ يَعْتَنونَ بِأَنْسالِهِمْ ( يُطْعِمونَهُمْ، يُنَظِّفونَهُمْ، يَحْمونَهُمْ ) وَهُناكَ مَنْ لا يَعْتَنونَ بِأَنْسالِهِمْ إِطْلاقًا؛ لِبَعْضِ ٱلْوالِدينَ أَنْسالٌ كَثيرةٌ وَلِبَعْضِهِمْ – ٱلْقَليلُ مِنْهُمْ . جِدوا في ٱلرَّسْمِ ٱلتَّوْضيحِيِّ 5 حَيَواناتٍ، وَٱبْحَثوا عَنِ ٱلِبْنِ ٱلْمُناسِبِ لِكُلِّ واحِدٍ مِنْهُمْ . 5 ضِفْدَعٌ 4 أَسْماكٌ يَرَقَةٌ شُرْغوفٌ 34 إدراكيّمشاركة عاطفيّ الهدف إثارة الفضول وتوسيع المعرفة حول التنوّع في الطبيعة – أشكال التكاثر . الصفحة في الكرّاسة 34 - 35 الوالدان والنسال نقرأ مَعًا اسم الفصل ونفحص مع التلاميذ مدى فهمهم لمصطلح النسل . الأولاد هم نسل البشر، جراء الكلب هي نسل زوجين من الكلاب . نتمعّن مَعًا في الرسم التوضيحيّ ونقرأ قطعة المعلومات . في الطبيعة توجد حيوانات تعتني بأنسالها وحيوانات لا تعتني بها . تناول موضوع عناية الوالدين يالأنسال في الطبيعة يمكن أن يثير موضوعًا حسّاسًا لدى قسم من التلاميذ من منطلق المقارنة بحياتهم . نحرص على ألاّ ندخل في مجالات تقييم الجودة . على المناقشة أن تكون علميّة تمامًا . نشرح المبادئ التي تقف من وراء كلّ طريقة تكاثر وأسلوب الوالديّة؛ إنجاب الكثير جِدًّا من الأنسال بدون عناية من الوالدين ( كما عند الضفادع، الفراشات والأسماك ) هو استراتيجيّة حيوان مفترَس لا يستطيع حماية أنساله ولذلك فهو يفضّل إنجاب الكثير من الأنسال لكي يستطيع بعضهم أن ينجو من الافتراس ويبقى للحفاظ على وجود الجنس . إنجاب القليل من الأبناء والاعتناء المتواصل بهم ( كما لدى الفيل، الأسد، النسر ) هو استراتيجيّة كائنات تستطيع أن تحمي بنجاح كبير نفسها وأنسالها من أن تُفتَرَس . ملاحظات شخصيّة
|