|
עמוד:209
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 209 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة خ ا رِجَ ٱ ل صَّ فِّ تَعَلَّمَ إيال لُغَةَ ٱلْحَيَواناتِ بَعْدَ أَنْ أَجْر ى عَلَيْها مُشاهَداتٍ لِوَقْتٍ طَويلٍ . هَلْ تَرْغَبونَ في أَنْ تُحاوِلوا فَهْمَ ٱلْحَيَواناتِ؟ في طَريقِ عَوْدَتِكُمْ إِلى ٱلْبَيْتِ، أَوْ خِلالَ تَجَوُّلِكُمْ في ٱلطَّبيعةِ أَوْ أَثْناءَ جُلوسِكُمْ في ٱلسّاحَةِ – أَصْغوا إِلى ٱلأَْصْواتِ وٱرْصُدوا سُلوكَ ٱلْحَيَواناتِ . أَصْواتُ أَيِّ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ سَمِعْتِمْ؟ في رَأْيِكُمْ ماذا "أَخْبَرَتْكُمْ" أَوْ "أَخْبَرتِ" ٱلْحَيَواناتِ ٱلأُْخْرى؟ تَوَزَّعوا إِلى مَجْموعاتٍ . تَحْصُلُ كُلُّ مَجْموعَةٍ عَلى مَهِمَّةٍ مِنَ ٱلْمُعَلِّمِ : نَقْلُ مَعْلوماتٍ إِلى ٱلصَّفِّ مِنْ دونِ كَلِماتٍ . يَجِبُ أَنْ تُثيرَ ٱلْمَعْلوماتُ تَفاعُلَ تَلاميذِ ٱلصَّفِّ . اَلنّاسُ وٱلْحَيَواناتُ وٱلنَّباتاتُ تَتَواصَلُ مَعَ بَعْضِها . اَلتَّواصُلُ مُهِمٌّ جِدًّا لِبَقاءِ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ . هُناكَ طُرُقٌ مُنَوَّعَةٌ كَثيرًا لِلتَّواصُلِ : اَلرّائِحَةُ، ٱللَّوْنُ، ٱلشَّكْلُ، ٱلْحَرَكَةُ، ٱلنَّغَمَةُ . في كُلِّ هٰ ذِهِ ٱلطُّرُقِ يوجَدُ دائِمًا مَنْ يُعْطي ٱلْمَعْلوماتِ وَهُناكَ مَنْ يَسْتَقْبِلُها وَيَتَفاعَلُ مَعَها . 33 شرح توسّع الهدف ممارسة بحث سلوكيّ بواسطة تجربة إصغاء . الصفحة في الكرّاسة 33 ملاحظات شخصيّة اقتراح لفعّاليّة إضافيّة • نلعب "لعبة الاتّصالات" . نحضر مسبقًا للتلاميذ بطاقات مع مهمّات . يحصل متطوّعون على بطاقة ويعرضون أمام الصفّ الرسالة المكتوبة على البطاقة . كلّ رسالة تنقل بلغة مختلفة : تعابير الوجه، حركات الجسد، لمس، صوت . يحاول بقية التلاميذ فكّ الرسائل . أمثلة على بطاقات المهمّات : * اعرضوا أمام الصفّ بواسطة حركات الجسم فقط : أنا جائع / وجدت الكثير من الطعام / احذروا يوجد هناك مفترس . إدراكيّ اجتماعيّ عاطفيّ حسّيّ - حركيّ
|