|
עמוד:73
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 73 التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة مُعالَجَةُ ٱلنُّفاياتِ ب ا حِث ونَ خِلا لَ ٱ لْعَمِلِ ماذا نَفْعَلُ بَعْدَ ٱلِنْتِهاءِ مِنَ ٱسْتِخْدامِ مُنْتَجاتِ ٱلْبْلاسْتيكِ وَمُنْتَجاتٍ أُخْرى؟ ماذا نَفْعلُ بِكُلِّ هٰ ذِهِ ٱلنُّفاياتِ؟ يُطْمَرُ قِسْمٌ كَبيرٌ مِنَ ٱلنُّفاياتِ في ٱلتُّرْبَةِ . 2 . فَرَضِيَّةٌ أ . أَيُّ ٱلصِّفاتِ سَتَتَغَيَّرُ في كُلِّ واحِدَةٍ مِنَ ٱلْمِوادِّ؟ خَمِّنوا وأَشِّروا بِـ ✔ بِجانِبِ ٱلصِّفَةِ ٱلَّتي سَتَتَغَيَّرُ وَبِـ x بِجانِبِ ٱلصِّفَةِ ٱلَّتي لَنْ تَتَغَيَّرَ . أُعْ ج و بَ ةٌ لُ غَ وِ يَّ ةٌ تُذَكِّرُنا كَلِمَةُ طَمْرٍ بِٱلْكِلِمَةِ مَطْمورَةٍ ( كَنْزٍ ) . عِنْدِما نَطْمُرُ شَيْئًا فَنَحْنُ نُخْفيهِ، لِكَيْ لا يَراهُ غَيْرُنا . 1 . سُؤالٌ ماذا يَحْدُثُ لِلْمُنْتَجاتِ بَعْدَ عِدَّةِ أَشْهُرٍ مِنْ طَمْرِها في ٱلتُّرْبِةِ؟ اَلرّائِحَةُاَللَّوْنُاَلشَّكْلُ اَلْمُنْتَجاتُ بَقايا فَواكِهَ كوبٌ بْلاسْتيكِيٌّ وَرَقَةٌ كيسٌ بْلاسْتيكِيٌّ سِدادَةٌ مَعْدَنِيَّةٌ اَلصِّفاتُ ب . اِشْرَحوا فَرَضِيّاتِكُمْ . 47 تجربة الطمر تجربة الدفن تنقسم إلى مرحلتين : المرحلة الأولى ( الدفن ) ننفّذه مباشرة مع بدء العمل بهذه الكرّاسة، لكي تبقى الموادّ داخل الأرض وقتًا كافيًا يمكّن الجراثيم والفطريّات التي في الأرض من تحليل المادّة العضويّة . بما أنّ الدفن يتم قبل تعلّم الموضوع في الكرّاسة يجب أن نحضّر التلاميذ نقول لهم : "في هذه الكرّاسة سنتعلّم عن الموادّ . من حولنا توجد موادّ مختلفة كثيرة نستعملها . أيّ موادّ تر ون من حولكم ماذا يحدث لهذه الموادّ بعد الاستعمال؟" تضمّ الكرّاسة توصية بطمر المنتجات المختلفة . يمكن إضافة أو استبدال منتجات . إذا أضفنا من المفضّل تحضير قنّينة إضافيّة للدفن . المنتج الذي يمكن أن يفاجئنا هو المحارم الرطبة ( المعطّرة ) لأنّنا نظنّ أنّه يتلاشى مثل الورق . عندما نصل في التعلُّم إلى هذه الصفحة نذكّر التلاميذ بجوهر التجربة وبفرضيّاتهم . إدراكيّ اكتشاف وبحث حسّيّ – حركيّ الهدف كشف التغييرات التي تحدث للموادّ المختلفة التي تُطمَر في الأرض بواسطة تجربة . الصفحة في الكرّاسة 47 نحضر للدرس القادم طشتًا نسكب فيه التراب مع الموادّ التي طمرناها . ملاحظات شخصيّة
|