|
עמוד:136
136 أوّلاً - مرحلة الانخراط : إستراتيجيّة التفكيرالإجابة الصحيحةالسؤال كلّ إجابة منطقيّة مقبولة، مثلاً : 1 قد يتطرّق التلاميذ إلى عدّة جوانب، مثل : الفائدة من اللقاح، أوّل من أوجد اللقاح، أنواع اللقاحات . . . إلخ . تحديد المركبات والعلاقات بين المعرفة السابقة والمعلومات الجديدة كلّ إجابة منطقيّة مقبولة، مثلاً : 2 ما هو النظام الذي تعمل عليه اللقاحات؟ لماذا قد يتخوّف الناس من اللقاحات؟ عرض إمكانيّات من المهمّ أن يميّز التلميذ أنّ اللقاح وسيلة للوقاية من 3 المرض، أما العلاج فهو وسيلة للتغلّب على المرض في حال الإصابة به . المقارنة كلّ إجابة منطقيّة مقبولة، مثلاً : 4 كان هناك من بين أعضاء فريق الممرّضين مريض أو مرضى مصابين بفير وس كورونا، ومنهم انتقل العدوى إلى سكّان الجزيرة الأولى . لكن بعد مرور أسبوعين هناك يبدو أنّ الممرّض المريض أو الممرّضين المرضى كان قد شُفي / كانوا قد شفوا من المرض؛ لهذا لم يصب بالعدوى سكّان الجزيرة الثانية . الفرضيّة الوحدة الرقميّة - معركة البشريّة ضدّ الأوبئة مئشار الإجابات ثانيًا - مرحلة الاكتشاف إستراتيجيّة التفكيرالإجابة الصحيحةالبندالسؤال الإعلان عن دراسة لها علاقة بتأثير التطعيمات التي 5 حصل عليها المواطنون سابقا على معدّل الوفيات جرّاء الإصابة بفير وس كورونا الستنتاج برنامج التطعيم الوطنيّ يحتوي على لقاح معيّن على ما 6 يبدو أنّه يمنح الجسم مناعة، بدرجة معيّنة، لمواجهة فير وس كورونا . الفرضيّة
|