|
עמוד:22
22 مرحلة الشرح 4 . المسرح فنّ اجتماعيّ : ( جملة ادّعاء، جملة تبرير ) 3 . أ . أمامنا ادّعاء؛ يبيّن أحد الزميليْن موقفه منه ويبرّره، ثمّ يقدّم الآخر ادّعاءً مضادًّا له ويبرّره، بعدها يتبادلن الأدوار . الدّعاء : "الرسم الغرافيتيّ" فنّ يصوّر الواقع . 1 . موقفي من الدّعاء : أوافق / ل أوافق / آخر : ________ 2 . المبرّر للموقف : ___________________________ 3 . الدّعاء المضادّ : ____________________________ 4 . تبرير الدّعاء المضادّ : __________________________ ب . ما هي الإستراتيجيّات التي احتجْناها لتنفيذ المطلوب في البند ( أ ) ؟ ( نختار كلّ إجابة صحيحة ) أ . الستنتاج ب . طرح الدّعاء ج . التّعبير عن موقف معلّل د . تحديد الفكرة المركزيّة 4 . إلى أيّ مدى يستند تبرير زميلك / تك إلى وجهة نظر واضحة أو إلى تفسير مقنع؟ ( بدرجة منخفضة، بدرجة متوسّطة، بدرجة عالية ) . 5 . نستخرج من الفيلم تبريرًا يدعم الدّعاء المعطى أعلاه . 6 . ما هي الفكرة التي يعرضها رسم الغرافيتيّ التّالي؟ 7 . أ . هل يدعم هذا الرّسم الدّعاء المعطى أعلاه، أم يدحضه؟ ( نعم، ل ) ب . نوضّح . لكلّ ز وج من التّلاميذ أن يختار حجاجًا ورد في السّؤال ( ادّعاء وتبريره ) ، ويتناقشان حوله بحيث يعبّر كلّ منهما عن موقفه من الدّعاء، ثمّ عن درجة اقتناعه بالمبرّر المعطى، محاولً تقديم تبرير أكثر إقناعًا أو اقتراح وسائل أكثر إقناعًا . الحصّة الثانية : في هذه المرحلة يقرأ التّلميذ نصّين عن الفنّ الغرافيتيّ . يقدّم النصّ الأوّل تعريفًا للفنّ الغرافيتيّ، بداياته، أصل تسميته وبعض الإشكاليّات الجدليّة ( الحجاج ) الدّائرة حوله . والنصّ الثّاني يستعرض حجاجًا إضافيًّا ويقدّم نموذجًا لمدينة تعاني من رسوم "الفنّ الغرافيتيّ" وبعض 12 . أ . نحدّد ممّا يلي الأسباب التي تدفع الإنسان إلى الرّسم أو النّقش على الجدران وفق النصّ الأوّل : ( نختار كلّ إجابة صحيحة ) • الدّللة على وجود الإنسان في المكان أو مروره به • ممارسة هواية الرّسم والإبداع • الرّغبة في تخريب الممتلكات العامّة • تحريض الشّعب على السّلطة • التّعبير عن الرّأي
|