|
עמוד:10
10 والخفيّ، وتكشف لهم آفاقا جديدة، وتشجّعهم على اتّخاذ موقف وإبداء رأي شخصيّإزاء ما يقرأون، وتحثّهم على الستنتاج وتبرير المعرفة . إلى جانب ذلك، تلي كلّنصّمنهما مادّة مختصرة عن الأساليب التي تخدم النصّمن حيث المبنى، ومن حيث الأفكار المطر وحة فيه، وكذلك أسئلة عن هذه الأساليب وأهمّيّة توظيفها . 2 . 1 . 3 . مجال المعرفة اللغويّة : فيه اعتمدنا توزيعا جديدًا للمسائل الصرفيّة والنحويّة، واتّبعنا المنهجيّة نفسها التي اعتمدناها في الكتب السّابقة مِن سلسلة "العربيّة لغتنا"؛ وهي المنهجيّة الوظيفيّة التي تعتمد النصّ أساسًا لتعلّم المادّة الجديدة : أوّلً نقرأ نصًّا قصيرًا ذا صلة بموضوعة المحور . ثانيًا، نناقش الظاهرة الصرفيّة أو النحويّة . ثالثًا، نستنتج المعلومات الخاصّة بتلك الظاهرة ونجملها . رابعًا، نطبّق من خلال تمارين منوّعة ( استخراج، صياغة، إنشاء، تحليل نحويّ وغيرها ) . 2 . 1 . 3 . 1 . المبادئ البيداغوجيّة لتوزيع مسائل المعرفة اللغويّة : التقيّد بالمسائل الصرفيّة والنحويّة الواردة في منهج الصفّ الحادي عشر . • تعليم المسائل الصّرفيّة ثمّالنتقال إلى المسائل النحويّة؛ وذلك لأنّعلم الصّرف يُعنى باشتقاق المفردات • التي تشكّل العناصر الأساسيّة التي يتركّب منها الكلام، وبتصريف تلك المفردات، وعلى التلاميذ أن يتمكّنوا 1 منها أوّلً، ثمّ أن ينتقلوا إلى النحو الذي هو العلم الذي يُعنى بتركيب الكلام . التركيز في المسائل الصرفيّة على وحدة الموضوع؛ فعند تعليم السم نعلّم كلّالمسائل الواردة في المنهج • والتي لها علاقة به، وعند تعليم الفعل نعلّم كلّ المسائل الواردة في المنهج والتي لها علاقة به . التركيز في المسائل النحويّة على جملة النواة كوحدة الكلام الأساسيّة، وعلى نوعَيها ومركّبات كلّنوع منهما • ثمّعلى كيفيّة توسيع كلّنوع منهما؛ وعليه، تمّتغيير الترتيب الوارد في المنهج للمسائل، فتُعلّم المسألة الرئيسيّة وكلّ ما له علاقة بها بتدرّج منطقيّ . مساعدة التلاميذ على مراجعة در وس الصرف والنحو بشكل متسلسل تسلسلاًمنطقيًّا؛ فالحاجة ماسّة إلى • ذلك كون جزء من هذه الموادّ مجرّدًا . التّركيز على المعنى ل على الحركات ( وبالطبع، ل على "مرفوعات" و"منصوبات" و"مجرورات" ) . • 2 . 1 . 3 . 2 . تخطيط توزيع المسائل الصرفيّة والنحويّة على محاور التعلّم ( 1، 2، 4، 5 ) ( ملاحظة : المسائل المشدّدة هي للتعليم، وغير المشدّدة هي للمراجعة والتذكير ) الأسس البيداغوجيّة لهذا المخطّط : - التقيّد بالموضوعات الصرفيّة والنحويّة الواردة في منهج الصفّ الحادي عشر؛ - الفصل ما بين المسائل الصرفيّة والمسائل النحويّة؛
|