الوحدة الرقميّة: الأخبار الزائفة

102 هناك معلومات ذات علاقة بتعريف المصطلح، وهناك معلومات تبيّن على أيّ هيئة تظهر المعلومات الزائفة، وهناك معلومات أخر ى تفيد الهدف من إطلاق الأخبار الزائفة، وأخر ى قد تتناول العوامل المسهمة بانتشارها، وغيرها من معايير . اخترنا في هذه المرحلة أن نتتبّع مكوّنات معرفة التلاميذ بشأن الأخبار المزيّفة تدريجيًّا من خلال طرح الأسئلة، ليجيبوا عنها في بيئة افتراضيّة عبر غوغل دوكس أو عبر حائط الفقاعات : الحصة الثانية : مرحلة الاستكشاف هذه المرحلة تكشف التلاميذ على دللة الأخبار الزائفة وعلاقتها بمواقع التواصل الجتماعيّ، من خلال نصّ مدمج، تتخلّله أسئلة تعالج إستراتيجيّات الفهم المتعدّدة . ملاحظات : المطلوب : قراءة النصّ وحلّ الأسئلة التي تتخلّله عبر حائط بادلت ( padlet ) ، والتحاور بشأن موضوعة النصّ العامّة . قراءة ما جاء في المخطّط الوارد في الهامش حول معايير المصداقيّة أمر ضر ور يّ، مرفق مادّة للتوسّع ( ملحق 2 ) . ملاحظات : المطلوب من التلميذ تفعيل إستراتيجيّات التفكير المختلفة من استنتاج، وتحديد علاقات . ( 20 د . ) 6 . الهدف من إيراد مؤسّسة ( ذا نيويورك تايمز ) في الفقرة الأولى هو : ( نختار الإج...  אל הספר