الوحدة الرقميّة - فنّ الغرافيتي

21 اقتراحات وتوصيات يمكن حلّ الأسئلة بأزواج في الصفّ أو باستخدام • منصّة الزوم، فيوزَّع التّلاميذ إلى مجموعات نقاش . كذلك، يمكن استخدام منصّة "بادليت" لتبادل الأفكار في حلّ السّؤال الخامس، ثمّ يفتح المجال للمشاركة بالإجابات في نقاش عامّ في الصفّ، حسب رغبة المعلّم . ( 15 د . ) 2 يذكر كلٌّ منّا معلومةً جديدةً اكتسبها من الفيلم • ومعلومةً أخر ى كان يعرفها . يذكر كلٌّ منّا وجهة نظرٍ واحدةً عرضتْ في الفيلم • ويؤيّدها حول "الفنّ الغرافيتيّ" . ما هو تبر يرك الشخصيّ الذي يمكنك تقديمه لإقناع • الآخرين بوجهة نظرك تلك؟ من الفيلم ادّعاءً قد تمّ تبريره، والتّبرير الذي قدّم • لإثباته . • كيف يمكن، برأيك، أن نبني حجاجًا مقنعًا؟ مرحلةُ الاستكشافِ في هذه المرحلة يتعرّف التّلميذ على مركّبات الحجاج ويراجع ألفاظًا شائعة في معجم الحجاج ووسائل إقناعيّة تستخدم في عرض الحجاج وكتابة النصّ الحجاجيّ . ثمّ يتدرّب التّلميذ على بناء حجاج بمركّبيه الأساسيّين : الدّعاء والتبرير، على تمييز الدّعاء من التبرير، طرح ادّعاء مضادّلدّعاء معطى وتبريره، دمج معلومات من مصدرين ( من فيلم ونصّ في حالتنا في هذه المرحلة ) . اقتراحا...  אל הספר