|
|
עמוד:9
הצגת טענה תוך ביסוסה על הוכחות או על הוכחות שכנגד זיהוי ראיות ר לבנטיות לבניית הטיעון התייחסות לטיעונים המבוססים על מידע חלקי , שגוי או מטעה . 6 פיתוח חשיבה ביקורתית . 7 פיתוח היכולת לניסוח עמדה אישית מנומקת . 8 פיתוח כישורים לקבלת החלטות ולפתרון בעיות מטה קוגניציה בהוראת חשיבה משימות רבות בספר מכוונות לפיתוח החשיבה . תפקי דו של המורה , לבד מהכוונת התלמיד לביצוע המשימות הוא לטפל בפיתוח מטה קוגניטיבי של החשיבה . המושג " מטה- קוגניציה " מתייחס לידע של האדם , ולויסות ולשליטה על התהליכים ועל התוצרים של המערכת הקוגניטיבית שלו . בחשיבה מטה-קוגניטיבית האדם חושב על היבטים שונים של התהליכי ם הקוגניטיביים שלו . כלומר החשיבה נסבה על הידע שיש לאדם ועל תהליכי הרכישה שלו . העלאת תהליכי החשיבה למודעות כרוכה בחשיבה רפלקטיבית שבה תהליך החשיבה עצמו הופך למושא ההתבוננות והניתוח . " מטה- קוגניציה " מהווה מרכיב מרכזי בתכניות חינוכיות עכשוויות , שמטרתן פיתוח הח שיבה . ניסיונות ליישום תהליכי הוראה של מטה-קוגניציה בכיתה הראו תוצאות בעלות חשיבות רבה לנושא הכללי של הוראת חשיבה . מספר הולך וגדל של חוקרים מאמין שניתן ללמד מיומנויות מטה- קוגניטיביות וכי הן שימושיות ביותר להוראת חשיבה . הדגשת רבדים מטה - קוגניטיביים תורמת ללמידה משמעותית וארוכת טווח , ובלעדיהם יש חשש ש לא תתרחש הבנה של הידע הנרכש . למרות שידע כזה עשוי להיות מאוחסן בזיכרון ארוך טווח , הוא אינו נשלף משם כאשר יש בו צורך בעקבות תנאים הנוצרים בזיכרון הפעיל , אם אין מיישמים אותו למצבים חדשים . המידע מוצג באמצעות מקורות מידע מגוונים בספר משולבים מקורות מידע מגוונים , חלקם טקסטואליים וחלקם חזותיים , וישנה הכוונה לשימוש מושכל במקורות המידע ולרכישת מיומנויות של אוריינות מידענית . מקורות מידע טקסטואליים הטקסט המרכזי כולל מידע חדש ועדכני , הכולל ממצאי מחקרים ונתונים סטטיסטיים מעודכנים . בנוסף לטקסט המרכזי ולדוגמאות הרבות , ישולבו בספר : קטעי העשרה וחקרי מקרה קטעים המרחיבים את הנושא העומד במוקד הפרק או הסעיף או חקרי מקרה הממחישים באופן נרחב יותר את התהליך או הנושא הנדון . לדוגמה בתחום ההתחממות הגלובאלי ת ישנה הרחבה אודות ישראל וההת חממות הגלובאלית , או חקר מקרה קצר על איי המלדיב שעליית מפלס מי האוקיינוסים מאיימת על קיומם , בתחום פרקי הגיאולוגיה ישנה הרחבה
|
|