|
עמוד:194
491׀ أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم التلميذ E 5 الكامل نماذج تربويّة 2 . طُرُقٌ مُنَوَّعَةٌ لِلتَّواصُلِ اَلزَّرافَةُ تُصْدِرُ أَصْواتًا أَيْضًا طيلَةَ سَنَواتٍ كَثيرَةٍ لَمْ يَسْمَعْ أَحَدٌ زَرافَةً تُصْدِرُ صَوْتًا، حَتّى ظَنَّ ٱلْعُلَماءُ أَنَّ ٱلزَّرافَةَ خَرْساءُ . في ٱلسَّنَواتِ ٱلأَْخيرَةِ فَقَط تَبَيَّنَ أَنَّ ٱلأَْمْرَ لَيْسَ كَذٰلِكَ . زَوَّدَ باحِثُ حَيَواناتٍ عَدَدًا مِنَ ٱلزَّرافاتِ بِأَجْهِزَةِ تَسْجيلٍ في عَدَدٍ من حَدائِقِ ٱلْحَيَواناتِ وَسَجَّلَ ما صَدَرَ عَنْها خِلالَ فَتْرَةٍ طَويلَةٍ . وَقَد تَفاجَأَ ٱلْباحِثُ عِنْدَما ٱكْتَشَفَ أَنَّ ٱلزَّرافاتِ تُصْدِرُ في ٱللَّيْلِ أَصْواتًا خَفيفَةً . يَبدو أَنَّ ٱلزَّرافاتِ "تَتَحَدَّثُ" مَعَ بَعْضِها في ٱللَّيْلِ فَقَطْ . مِنَ ٱلْمُثيرِ للٱهْتِمامِ إِذا كانَتْ هُناكَ حَيَواناتٌ أُخْرى "تَتَكَلَّمُ" وَنَحْنُ لا نَعرِفُ شَيْئًا عَنْ ذٰلِكَ . . . أُعْ ج و بَ ةٌ لُ غَ وِ يَّ ةٌ كَلِمَةُ ٱتِّصالاتٍ تُذكِّرُنا بِكَلِمَةِ ٱتِّصالٍ . اَلِتِّصالات تَعْني إِجْراءَ ٱتِّصالٍ بِطُرُقٍ مُخْتَلِفَةٍ . 18 الهدف إثارة التعجّب، تحفيز وإثارة الفضول بما يتعلّق بالاتصالات بين الحيوانات ودلالة ذلك . الصفحة في الكرّاسة 18 - 19 إدراكيّمشاركة عاطفيّ ملاحظات شخصيّة طرق منوّعة للتواصل قبل الفعّاليّة نقرأ مَعًا اسم الفصل وجميع الكلمات البارزة في الصفحتين ونسأل ما العلاقة بينها؟ نفحص المعلومات السابقة لدى التلاميذ : أيّ حيوانات تصدر أصواتًا تعرفونها؟ أيّ الحيوانات تحبّون أن تسمعوا صوتها؟ نطلب من التلاميذ أن يعطوا أمثلة على حيوانات تتواصل مع بعضها . الزرافة تصدر أصواتًا أيضًا ! نقرأ السطرين الأوّلين ونتوقف عند الكلمات "تبيّن أنّ الأمر ليس كذلك" . نسأل ما المقصود بهذه الكلمات وماذا سيحدث في رأيكم لاحقًا . في نهاية القراءة نسأل : ما المقصود بـ"ونحن لا نعرف عن ذلك شيئًا"؟ لماذا لا نعرف حسب رأيكم؟
|