|
עמוד:59
أعجوبة الطبيعة مرشد المعلّم׀ 59 يُزيلُونَ ٱلْقِشْرَةَ وَيَبْقى ٱلْقِسْمُ 3 ٱلدّاخِلِيُّ مِنَ ٱلْجِذْعِ . يُسَوّونَ ٱلَْلْيافَ وَيَجْعَلونَها طَبَقَةً دَقيقَةً، 7 يُجَفِّفونَها وَيَلُفّونَها عَلى شَكْلٍ ٱسْطُوانِيٍّ وَها قَدْ أَصْبَحَ ٱلْوَرَقُ جاهِزًا ! 3 . ماذا يَفْعَلونَ بِٱلْوَرَقِ لِِعادَةِ ٱلتَّدْويرِ؟ أَلْصِقوا شاحِنَةَ إِعادَةَ ٱلتَّدْويرِ في ٱلْمُرَبَّعِ ٱلَْبْيَضِ . 4 . مِمَّ يُصْنَعُ ٱلْوَرَقُ؟ اُكْتُبوا . مِنَ ٱلْخَشَبِ | مِنَ ٱلْوَرَقِ ٱلْمُسْتَعْمَلِ | مِنَ ٱلْخَشَبِ وَٱلْوَرَقِ ٱلْمُسْتَعْمَلِ أَيْضًا عِنْدَما تَكْبُرُ ٱلَْشْجارُ يَقْطَعونَها، 2 يَشْحَنونُها عَلى شاحِنَةٍ وَيَنْقُلونَها إِلى ٱلْمَصْنَعِ . اَلْوَرَقُ هُوَ سَطْحٌ ل يفِيٌّ رَق ي قٌ . مَزِّقو ا قُص ا صَةً مِنَ ٱ لْوَرَقِ وَتَعَرَّفو ا عَل ى ٱ لَْلْي ا فِ بِو ا سِطَةِ عَدَسَةٍ مُكَبِّرَةٍ . ه ٰ ذِهِ هِيَ أَلْي ا فُ ٱ لْخَشَبِ . يَصْنَعونَ مِنْ هٰ ذا ٱلْوَرَقِ كُتُبًا، صُحُفًا، دَفاتِرَ، مَحارِمَ، عُلَبَ كَرْتونٍ وَغَيْرِها . 33 فعّاليّة 2 قبل الفعّاليّة من أجل التسهيل على التلاميذ، ندعو 7 تلاميذ ليقفوا أمام الصفّ يحكي كلّ واحد منهم بحسب الدور ماذا يحدث في "مرحلته" . بعد ذلك ندعو تلميذ / ة لتمثّل شاحنة التدوير . نشرح وظيفة شاحنة التدوير وعلاقتها بمراحل المعالجة الأخر ى . نشرح ما هي حسنات إدخال الورق المستعمل في عمليّة الإنتاج . اقتراح لفعّاليّة مع عدسة مكبّرة بواسطة العدسة المكبّرة نُر ي التلاميذ ألياف الخشب التي بداخل الورق . إذا مزقنا الورقة بلطف – تظهر الألياف بشكل بارز أكثر . عندما نبلّل الورق تمتصّ الألياف الماء وتنفصل عن بعضها بسهولة كبيرة . توسّع للمعلّم / ة عندما ندوّر الورق نضيف أليافًا خشبيّة في مرحلة الطبخ . وهكذا تختلط ألياف الخشب الجديدة والطويلة مع ألياف الورق المستعمل والتي قصرت . خلط نوعي الألياف يقوّي الورق ويثبّته . ملاحظات شخصيّة
|