|
עמוד:26
أ . المضلّعات - مراجعة وتعمّق أحاجٍعَدَدِيَّةٌ صفحة 9 – اُنظروا التفصيل في آخر المُرشد ( الصفحات 137 – 143 ) . في الفعّاليّة 7 نتناول التماثُل الدوَرانيّللمضلّعات، والتلاميذ يستعينون بشفيفة المضلّعات الموجودة في كُرّاسة اللوازم . الفعّاليّة حدسيّة ونقطة الدوَران لم تُعَلَّم . من المُهمّهنا إجراء نقاش في السؤال . هل كلّمضلّع له تماثُل دَوَرانيّفيه أضلاع مُتساوية في الطول . يُمكن أن نعرض عليهم ادّعاء أحد التلاميذ : رسَمتُمضلّعًا له تماثُل دَوَرانيّ، ولا توجد فيه أضلاع مُتساوية . هل هذا مُمكن؟ لاحقًا، عندما نبحث صفات مُتوازي الأضلاع، سيتمكّن التلاميذ من استخلاص أن فيه أضلاعًا مُتقابلة مُتساوية، وزوايا مُتقابلة مُتساوية، لأنّ له تماثُل دَوَرانيّ . الصفحات 11 - 13 : المستقيمات المتوازية والمستقيمات المتعامدة يُمكن إجراء تذكير للتلاميذ بأن نطلب منهم أن يُعطوا أمثلة لمستقيمات مُتوازية من حياتهم اليوميّىة ( في الأثاث الموجود في الصفّ، في عوارض الأبواب، في سكّة الحديد، في الأثلام في الحقل وغير ذلك ) . يُمكن أيضًا أن نطلب منهم أن يشحوا بكلماتهم معنى صفة التوازي . في النقاش قد تُثار أيضًا مسألة البُعد بين مستقيمَين مُتوازيَين، أي طول القطعة العموديّة على المستقيمَين المُتوازيَين . إذا كان البُعد بين مستقيمَين هو مقدار ثابت، فإنّهذَين المستقيمَين مُتوازيان . يُمكن رسم بضع قطع مُعامدة على المستقيمَين بحيث يكون طرفا كلّقطعة على المستقيمَين، والتأكُّد من أنّ كلّ هذه القطع مُتساوية في الطول . مثلاً هكذا : في الفعّاليّة 8 سيتبينّللتلاميذ أنّه في المضلّع يُمكن لبعض الأقطار أن تكون مُتوازية، ويمكن أيضًا أن تُوازي بعض الأضلاع . 8 . أ . عَلِّموا في الشكْلِ الثمانيِّ ضِلْعًا يُوازي الضلْعَ الأَخْضَر . ب . > اُرْسُموا في الشكْلِ الثمانيِّ قُطْرًا يُوازي الضلْعَ الأَخْضَر . > هَلْ يوجَدُ في الشكْلِ الثمانيِّ قُطْرٌ آخَرُ يُوازي الضلْعَ الأَخْضَر؟ إذا وُجِدَ - اُرْسُموهُ . ضلع يوازيهما قُطران متوازيان 26
|