|
עמוד:78
كيف نعلم الفصل نوص ي بتعلم الفصل في مجموعات . انظروا أيضا إمكانيات تدريس الفصل في ص . 73 – 72 نقسم الصف إلى مجموعات ، كل مجموعة هي عبارة عن " لجنة تخطيط " . في كل مجموعة يقوم تلميذ واحد أو أكثربدور أحد الخبراء . فعالية بيتية – يتعلم التلاميذ معلومات الخبيرالذي يمثلونه ، ويجيبون عن أسئلة وهم مهام معالجة المعلومات . فعالية في المجموعة . 1 تختارالمجموعة سكرتيرا للجنة وظيفته تركيزالمعطيات التي يقدمها الخبراء . يعرض الخبراء كل واحد في دوره توصياتهم أمام أعضاء المجموعة . . 2 تختار المجموعة : منطقة صناعية ، مبادرة صناعية ، موقعا سياحيا ، غرفة ضيافة ( zimmer ) وإلخ ، وتحضر بورتفوليو ( حقيبة ) وظائف بحسب المواضيع الواردة في الكتاب : ما هو المبنى الطبيعي للمكان ؟ ما هوموقعه ؟ أي البلدات تقع بجواره ؟ هل السكان مختلطون ؟ تأهيل مهني إذا كانت هناك حاجة ، وإلخ . يعرض التلاميذ كل موضوع في وثيقة مستقلة . من المفضل توجيه التلاميذ نحو الناتج المتوقع . الفصل : 4 شق البحرالميت – من جبل الشيخ وحتى إيلات يتناول هذا الفصل شق البحر الميت ويتناول العلاقات المتبادلة بين الإنسان والبيئة في سياق البحر الميت . القضية الرئيسية في هذه المنطقة هي انخفاض مستوى مياه البحرالميت عوامله ونتائجه . تنقل المعلومات إلى التلاميذ بواسطة " طاقم الخبراء " الذي يرافق الكتاب . يطلب من التلاميذ استخلاص المعلومات وا لّ جابة عن أسئلة بدرجات تفكير متنوعة ، ومعالجة المعلومات وعرض التعقيد الذي يميز هذه القضية بالذات . يبدأ الفصل بنظرة عامة عن الشق كله – سهل الحولة ، بحيرة طبريا وسهل طبريا ( كينروت ) سهل الينابيع ( سهل بيسان )، غور الأردن ، البحر الميت والعربة ( التي تناولناها بالتفصيل في الفصل عن النقب ) . يحصل التلاميذ على رؤوس أقلام عن كل جزء من أجزاء الشق ( باستثناء البحرالميت ) ويطلب
|