|
עמוד:59
فعالية تمهيدية يمكن أن نبدأ الدرس الأول بطرح السؤال : " مم يعتاش سكان إسرائيل ؟" من المحبذ تسجيل إجابات التلاميذ على اللوح بحسب الفرع الذي ينتمي إليه كل عمل ، ولكن بدون عنوان . ليس من الواضح دائما إلى أي فرع ينتمي كل عمل . الأعمال التي انتماؤها ليس واضحا تماما يمكن تسجيله في وسط اللوح ( ننصح المعلم بأن يستعين بالأمثلة التي على صفحة . ( 80 اطلبوا من التلاميذ أن يحاولوا إعطاء عنوان لكل مجموعة ، بحسب فروع ا لّ قتصاد . يمكن تذكير التلاميذ بالصعوبة في تصنيف فروع ا لّ قتصاد وتكوين مجموعات وضحة تماما . الفصل ا لّ قتصادي في كتاب التدريس مبني بحسب فروع العمل الأساسية التي تظهرفي الرسم التوضيحي الذي في صفحة 82 وهو لّ يشمل تفصيلا لجميع الفروع . كما قمنا بعدة تعميمات من أجل تبسيط تصنيف فروع ا لّ قتصاد . بناء على مكتب الإحصاء المركزي ، في هذا التصنيف يوجد اليوم 22 فئة . حجم النشاط في كل فرع يقاس بحسب عدد العاملين وبحسب نسبتهم بين مجمل العاملين في الجهاز ا لّ قتصادي ( طريقة أخرى لفحص حجم النشاط في كل فرع هو نسبة دخل كل فرع من مجمل الدخل العام في الجهازا لّ قتصادي ) . من الهام أن نؤكد بأن جميع الفروع مهمة وأن كل واحد منها يسهم مساهمة خاصة في الجهازا لّ قتصادي وفي السكان . على سبيل المثال : المزارعون هم % 1 . 5 من مجمل العاملين في الجهاز ا لّ قتصادي ، ولكنهم مع ذلك يوفرون الغذاء لجميع السكان ويحافظون على مساحات خضراء وعلى المناظرالزراعية . في معظم مناطق البلاد توجد تشكيلة من الفروع ا لّ قتصادية ، ولكن في مناطق معينة يوجد عدد من الفروع البارزة بشكل خاص . يمكن التطرق إلى الإساءة التي يمكن أن تلحق في اقتصاد المنطقة إذا ما أصيب هذا الفرع ( البارز ) . على سبيل المثال : في وقت الحرب يقل جدا عدد السياح وفي المناطق التي فيها نسبة عالية من المواطنين يعملون في السياحة فإن اقتصاد المنطقة يصاب إصابة مؤلمة . مثال آخر : بلدات تطويركثيرة اعتمدت في الماض ي على صناعة النسيج . عندما حدثت أزمة في هذه الصناعة أصيب سكان هذه البلدات واقتصادها .
|