|
עמוד:87
لدى معظم التلاميذ ، لهذا السبب نوص ي بتوجيه التلاميذ إلى طرح سؤال بحث مختصروبسيط يتوفر لهم مصدر معلومات يمكنهم الوصول إليه من أجل الإجابة عنه . نماذج لمثل هذه الأسئلة موجودة في كتاب التدريس على الصفحات . 195 – 194 اللقاء رقم : 1 التعرف على مهمة البحث واختيارموضوع وصياغة سؤال البحث هدف اللقاء هو التعرف على المصطلح " مهمة بحث " وما يحتوي عليه ، بالإضافة إلى إعداد وتهيئة التلاميذ للقيام بمهامهم . في نهاية اللقاء يكون التلاميذ قد فهموا ما هي مهمتهم وما هو المتوقع منهم . بعد هذا اللقاء ينتظم التلاميذ في مجموعات واستعدادا للقاء القادم ، يبلورون موضوع البحث وسؤال بحثهم . و لّ يقل أهمية عن ذلك – يثيرالمعلم حماس تلاميذه لكي يقدموا عليها بشغف ونشاط ويدركون أهمية هذه التجربة للتلميذ نفسه وللمعلومات الجديدة عن البلدة التي ستتراكم بفضل هذه الأبحاث . أ . افتتاحية الدرس : إعطاء / استعراض بعض مهام بحث علمي أجراها علماء وجغرافيون – موضوع البحث ، سؤال البحث ، أدوات البحث التي استعملوها ، استنتاجاتهم والطريقة التي بها ساهمت للمعرفة الجغرافية والعلمية ، والتطبيقات التي نتجت عنها وما شابه ( انظروا الملحق رقم – 3 نماذج لأبحاث جغرافية لباحثين مختلفين ) . ننتقل من الشخص ي ( الأبحاث التي استعرضت ) إلى العام . نسأل : ما هي مهمة بحث ؟ ما هو هدفها؟ من هم الباحثون ؟ ماذا يبحثون ؟ لماذا يبحثون ؟ كيف يبحثون ؟ ولماذا هذا كله هام؟ ب . " أنتم أيضا أيها التلاميذ تستعدون لتكونوا باحثين " : عرض الإطارلمهمة البحث التي ينوي التلاميذ إعداده – عرض هدف البحث ، مساهمة البحث لتجربة التلاميذ التعليمية – في الحاضروالمستقبل ، ومساهمة البحث في المعرفة المتراكمة عن المنطقة . عرض الطريقة التي من المفروض أن ينفذ بها البحث ( بخطوط عريضة فقط ) . من المفضل أيضا عرض نهاية العملية – حدث الذروة لعرض الأبحاث أمام الصف بكامل هيئته وكذلك أمام أولياء الأمور .
|