|
עמוד:11
هذا م ِ ن ج ِ هة ٍ ، ولك ِ ن م ِ ن ج ِ هة ٍ أخرى فقد أظهر اشت ِ طلاعٌٌ للرأي ِ ، شمل 214 من مديري المدارس الثانوية في بريطانيا ، شعورهم البالغ بالقلق حيال الفشل الدراشي وتدني مسَتوى القراءة والكتابة عبد تلاميذ المدارس ، بسَبب مواقع التواصل الاجتماعي وخاصة " فيسَبوك " و " تويتر " . وفقا لبتائج الاشتطلاع ، يرى 70 ٪ من مديري المدارس أن " فيسَبوك " و " تويتر " يشكلان ضررا بالغا على مسَتويات القراءة والكتابة عبد التلاميذ ، إذ يتسَببان في تشتيت أذهان التلاميذ بشكل دائم لدرجة أنهم لا يهتمون بالإقدام على قراءة أي كتاب . وقال القائمون على الاشتطلاع ، إن البتائج تؤكد أن الارتفاع المسَتمر في اشتخْدام مواقع التواصل الاجتماعي بين التلاميذ يؤثر في مهاراتهم في الكتابة بشكل كبير ، بيبما لا يبذل الآباء الكثير من الجهد لإصلاح الأمر . 3 وقد كشفت دراشة علمية حديثة ، أجراها باحثون أمريكيون أن قيام المراهقين بكتابة الرشائل البصية القصيرة عبر الهاتف المحمول تؤثر شلبا في إمكانياتهم اللغوية والبطق بشكل شليم ، مشيرة إلى أنها ) أي الرشائل (، تسَبب تأخرا في مهارات التحدث والتعلم بشكل كبير . وأوضح الباحثون أن المراهقين الذين يسَتخْدمون الرشائل البصية في التواصل مع أقرانهم بشكل دائم ، يرتكبون أخطاء لغوية كثيرة ، بالإضافة إلى اعتمادهم على اللغة العامية والكلمات المخْتصرة والأرقام ، بدلا من الحروف في أغلب الرشائل . 4 أصبحت الكتابة في شبكات التواصل الاجتماعي ضعيفة وركيكة . فحتى في تعليقات القارئ على الأخبار والموضوعات ، تجد أكثر المسَتخْدمين ؛ أصحاب الشهادات العليا والدنيا يسَتخْدمون اللغة الركيكة والعامية ؛ لذا نتوقع كباحثين أن اللغة العربية الفصحى ، شتخْتفي في هذه الشبكات والمواقع الإلكترونية لكثرة الكتابة باللغة العامية . 3 جريدةالقبسالكويتية 18 / 11 / 2013 ، نقلاعنجريدةديليميلاللبدنية . 4 جريدةالقبسالكويتية . 30 / 7 / 2012
|