|
עמוד:14
قراءة النصوص وإعداد مخططات مع الصف بأكمله : نوضح للتلاميذ أن قراءة تتمة الفصل ، المقسم إلى فصول فرعية ، تتم بعد التوزيع إلى مجموعات ، ويطلب من كل مجموعة تحضير مخطط يستند إلى المعلومات الواردة في الفصل الفرعي الذي اختارته المجموعة ، وعرض هذا المخطط شفهيا أمام الصف بأكمله . في مجموعات : نوزع الصف إلى مجموعات ، تختار كل مجموعة فصلا فرعيا ( الزراعة ، الصناعة ، السياحة والمواصلات : ( المجموعة رقم : 1 قراءة الفصل الفرعي : الز ّ راعة في بلدان البحر الأبيض المتوسط ( الصفحات . ( 60-65 المجموعة رقم : 2 قراءة الفصل الفرعي : الصناعة في بلدان البحر الأبيض المتوسط ( الصفحات . ( 66-69 المجموعة رقم : 3 قراءة الفصل الفرعي : السياحة في بلدان البحر الأبيض المتوسط ( الصفحات . ( 70-71 المجموعة رقم : 4 قراءة الفصل الفرعي : البحر الأبيض المتوسط خط ّ مواصلات ( الصفحات . ( 72-73 ملاحظة تعليمية : تحضر كل مجموعة مخططا يربط بين عناصر المعلومات في النص مثل المخططات التي تم تحضيرها حتى الآن ، على أن يستند كل مخطط إلى صيغ التعميم والتفصيل الواردة في النص . نقتح أن يمر المعلم بين المجموعات ليساعد التلاميذ في تحضير المخطط . بما أن الفصول الفرعية غير متساوية في طولها ، يمكن دمج التلاميذ في مجموعات حسب قدراتهم القرائية . على سبيل المثال : في القسم الأول ( الزراعة ) النص أطول من النصوص الأخرى ، ويشتمل أيضا على خريطة ، ولذلك نوصي به للتلاميذ الأقوياء؛ بينما يلائم القسم الثالث ( السياحة ) التلاميذ الذي يواجهون صعوبات في التعامل مع نص معلوماتي طويل .
|