|
|
עמוד:84
19 בכיתה ח , 3 הציון במתמטיקה בתעודה ניתן במספר בין . 100–ל 0 להלן רשימת הציונים : המורה למתמטיקה רוצה להציג את הנתונים באספת מורות . היא מתלבטת אם לרכז אותם בטבלת שכיחויות , בדיאגרמת עמודות או בדרך אחרת . א . רכזו את הנתונים בטבלת שכיחויות או בדיאגרמת עמודות , כרצונכם . ב . מהו הציון השכיח ? מה משמעותו במקרה הזה ? ג . מה אתם יכולים לספר על הישגי הכיתה בעקבות תשובותיכם לסעיפים א וב ? ד . מהם היתרונות והחסרונות בהצגת הנתונים בטבלת שכיחויות לעומת הטבלה הנתונה ? ה . המורה מחפשת דרכים אחרות לריכוז הנתונים , כך שהמורות המשתתפות באספה יקבלו תמונה ברורה ומשמעותית יותר לגבי הישגי הכיתה במתמטיקה . הציעו לה דרכים מתאימות . לפעמים הצגה מפורטת של שכיחויות אינה נותנת תמונה ברורה ומלאה של המצב , כפי שראינו במשימה שלמעלה . לפעמים דווקא הצגת הנתונים בטווחים היא הדרך שמאפשרת לקבל תמונה משמעותית יותר . 20 א . חזרו לנתונים של המשימה הקודמת והשלימו את הטבלה החדשה : ב . סרטטו דיאגרמת עמודות שבה הערכים של המשתנה הם טווחים של ציונים . ג . מהו טווח הציונים השכיח ? ד . מה משקף את ציוני הכיתה בצורה טובה יותר - הציון השכיח או טווח הציונים השכיח ?
|
|