אוצר › המילים › האקטיבי › והפסיבי › מתפתח › בהדרגה › כתוצר › לוואי › של › לימוד › אותיות › , מילים › , צירופים › , משפטים ושיח › . רשימות › מילים › , כמו › אלה › הנמצאות › בפרק › , 4 › בעמ › 117 › ' ובפרק › , 5 › בעמ › , 185 › , 150 › ' יכולות › לשמש › בסיס לבניית › משחקי › למידה › והכתבות › . בעת › הצגת › מילים › חדשות (› כמו › מילים › המיועדות › לכתיבה › בתרגילי › לימוד האותיות ›) רצוי › להפנות › את › תשומת › לבם › של › התלמידים › למבנה › המילה › , לדמיון › שלה › לעברית (› אם › קיים › , ) למין של › המילה › ולהבחנה › אם › היא › פועל › , שם › עצם › , שם › תואר › , מילת › יחס › או › מילת › שאלה › . רצוי › להציג › את › המילים החדשות › במסגרת › צירופים › , משפטים › או › שיח › . ההקשר › עוזר › לזכירת › המילים › . ישנן › מילים › הנושאות › גם › מטען תרבותי (› כמו : › , ) ›››››››››› ››››› ›››››››››› ›››››››› ›››››› ואפשר › לנצל › את › ההזדמנות › ולהרחיב › בנושא . בהרבה › מקרים › פעלים › ושמות › אינם › מקבלים › ניקוד › סופי › בספר › . זה › נעשה › במכוון › כדי › לקרב › את › השפה › לשפת הדיבור ›...
אל הספר