24 כדאי לוודא שהילדים מכירים ומבינים את המילה "מדינה" ( ארץ, שחיים בה בני אדם, שיש לה גבולות, שיש בה מלך או ראש ממשלה ואנשים שעוזרים להם לנהל את החיים ) . תלמידים צעירים עלולים עדיין להתקשות בהבחנה בין שמות של אזורים, של ערים ושל מדינות, ובעבודה איתם אפשר להזכיר שמות של מדינות ( באזורנו או בעולם כולו ) . בעבודה עם ילדים מתקדמים אפשר לבקש מהם להזכיר שמות של מדינות ואף להוסיף פרט או שניים על כל אחת ( מי שיודע ) . קריאת הטקסט קראו את הטקסט בקול פעם אחת . התחילו לקרוא פעם שנייה, ועצרו אחרי הפִסקה שעניינה דגל ישראל . בהתאם לידע ולמוכנות של הילדים אפשר לתאר את צורתו ואת צבעיו של דגל ישראל, להרחיב ולספר שצבעיו וצורתו של דגל ישראל נקבעו בהשראת צבעי הטלית, וסמל המגן דוד מופיע מאות שנים על בתים יהודיים ועל בתי כנסת בכל מיני מקומות שבהם חיו יהודים . המשיכו לקרוא בפעם השנייה את הפסקה הבאה . ודאו שהילדים מבינים מהם "בניינים ציבוריים" ויכולים לתת דוגמאות לפי הטקסט . הסבירו מהו "טקס" . השתדלו לעשות זאת בעזרת דוגמאות מעולמם של הילדים, מחיי בית הספר, מאירועים הקשורים לחגים ולמועדים שהילדים שותפים להם (...
אל הספר