|
|
עמוד:6
4 | מבואבחלק – 000,01כפל וחילוק עד יוכלו ותלמידהתלמידשכלכך , פעילויותה לפתירתשונותאסטרטגיותהצגת • . נוחה להםה ון ולבחור בזו לפתרלהגיעבדרכים השונותלהתנסות מאפשרים לתלמידים הזקוקים אמצעי המחשה ולוחות מחיקים מהחוברת המלווה • לכך להתנסות ולתרגל בדרכים ויזואליות ומוחשיות . . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , אתגר פעילויות • הנמקות ומאפשרותהמפתחות חשיבה ביקורתית , "בודקים ומגלים"פעילויות • . והצדקות ברמות שונות כדאי . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , הפרק בסוף " שלבעולים"פעילויות • רק ברצףלהשלימןולא , הלמידהבמהלךהמתאימותלפעילויותאותםלהפנות בקבוצותאובמליאהמתמטילשיחגםלשמשיכולותאלהפעילויות . בסוף הפרק . קטנות תרגול בסביבה דיגיטלית, שילוב משחקים המוצעים בספר ובמדריך למורה וכן • דפי תרגול ברמות שונות בסביבת המורה . דגשים בהוראת הפרק אחד הגורמים שבהם , 001-בתחום הלתרגילי כפל וחילוקתמוקדשאיחידה • את רוב התרגילים . ספרתי- ( בכפל ) או המנה או המחלק ( בחילוק ) הוא מספר חד בעזרת חיבור חוזר . בעל פה לפתור קל דוגמאות לתרגילים הנלמדים ביחידה : : 05או 25 , 20 , 51םה, המחלק או המנהבהם הגורםשתרגילים - . 150 : 3 = , 100 : 25 = , 4× 15 = "לדמיין בראש" במשמעות של חלוקה לחלקים שווים : חילוק שאפשר תרגילי - . 48 : 2 = , 80 : 4 = או המחולק הםוהמכפלה 2הםמחלק או המנה, הבהם הגורםשתרגילים - . 70 : 2 = , 90 : 45 = , 53× 2 = : ספרתי בעשרות שלמות-מספר דו מטרת הפעילויות ביחידה היא להביא לכך שרוב התלמידים ידעו לפתור את אותם במהירות על סמך ההיכרות פתור פה או יצליחו להתרגילים האלה בעל ם עם משמעות הפעולות ועם המבנה העשרוני . שלה תרגילים ומשוואות בעזרת ישר המספרים יש לאפשר לתלמידים לבחורתבפתיר • את מספר הקפיצות וכן את הדרכים השונות לפתרון . עם זאת חשוב לשוחח איתם על דרכים יעילות יותר ויעילות פחות להגיע לפתרון . תר י . בניגוד לפתספרתי-חד מספר בספרתי-בחילוק מספר דוביחידה ג עוסקים • הגורם הפרדת ור בעזרת ת שבהם תמיד קל יותר לפתרגילי כפל בעזרת פילוג, תרגילי חילוק לעיתים קרובות קל יותרתר י , בפתלפי המבנה העשרוניספרתי-הדו לפי המבנה העשרוני הפרדה . לפעמים ת של המחולקאחר הפרדהלפתור בעזרת שבה אחד ,תר אח הפרדה, ואז התלמידים מוכרחים להשתמש בתאפשריהאינ לדוגמה : . המחוברים הוא מכפלה של המחלק בעשרות שלמות 57 : 3 = 27 : 3 + 30 : 3 = 19 30 27 6 כפל וחילוק עד 10,000 – חלק ב | מבוא
|
|