|
|
עמוד:6
4 | מבואחלק א – 000,01כפל וחילוק עד . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , אתגר פעילויות • הנמקות ומאפשרותהמפתחות חשיבה ביקורתית , "בודקים ומגלים"פעילויות • . והצדקות ברמות שונות כדאי . מתקדמיםלתלמידיםמענההנותנות , הפרק בסוף " שלבעולים"פעילויות • רק ברצףלהשלימןולא , הלמידהבמהלךהמתאימותלפעילויותאותםלהפנות בקבוצותאובמליאהמתמטילשיחגםלשמשיכולותאלהפעילויות . בסוף הפרק . קטנות בספר ובמדריך למורה וכן תרגול בסביבה דיגיטלית, שילוב משחקים המוצעים • . תרגול ברמות שונות בסביבת מורהדפי דגשים בהוראת הפרק וש באסטרטגיות שימלעודדחילוק ולהקשר בין כפל את הבליט ללהמשיך מומלץ • לפעול בדרךויוכלותלמידהכדי שכל תלמידלפתירת תרגילי כפל וחילוקשונות . הםהנוחה ל מנסחים לעצמם את תלמידים רבים 000,1ב-ו 001ב- , 01-בלימוד כפל וחילוק ב • 0רידיםמו 01-וכשמחלקים ב,למספר 0מוסיפים 01-כשכופלים ב : ללהכ זהר מניסוח כזה, יחשוב לה ) . 000,1ל-ו 001- ( וכללים דומים בנוגע למהמספר יש להקפיד על שימוש ) . הניאa + 0 = a משנה את המספר ( 0שהוספת שוםמ ללמד נושא זה תוך הישענות על המבנה העשרוני ,בשפה מתמטית מדויקת . ם טכנייםכלליוודא שהתלמידים אינם משננים ול תרגילים ומשוואות בעזרת ישר המספרים יש לאפשר לתלמידים לבחורתבפתיר • פתרון . עם זאת, חשוב הגיע לאת מספר הקפיצות וכן את הדרכים השונות ל לשוחח איתם על דרכים יעילות יותר ויעילות פחות להגיע לפתרון . 6 כפל וחילוק עד 10,000 – חלק א | מבוא
|
|