|
|
עמוד:16
10 : עמוד בספר אין צורך בחישוב מלא 9 פעילותב של התרגילים כדי לקבוע את ואפשר להפעיל, הסימן המתאים שיקול דעת על בסיס הפעולות והמספרים בכל ביטוי כדי להעריך סעיף אב, לדוגמה . את התוצאות . 51בשני הצדדים מופיע המספר ואז 3בצד שמאל מחלקים אותו ב- ולכן תתקבל תוצאה , 01כופלים ב- עם זאת יש תלמידים . 51גדולה מ- . שייעזרו בחישוב מלא כדי לענות התלמידים יכולים להציג אתדיוןב הדרכים שלהם להשוות בין תרגיל חשוב . למספר בלי לחשב עד הסוף לאפשר הצגת דרכי חשיבה . ואסטרטגיות פתרון שונות בחלק השני בדיון מתמקדים ומזהים = בסעיפים שסימנו בהם אם מוסיפים : את החוקיות שלהם למספר ומחסרים ממנו את אותו מתקבל אותו המספר , המספר אם מחלקים מספר ) . סעיפים ב ו-ו ( , וכופלים אותו באותו המספר ) . סעיף ח ( מתקבל אותו המספר מוצגתבפעילות עם המורה הדגמה שמטרתה להמחיש את חשיבות סדר הפעולות בתרגיל שיש בו רק פעולות חילוק או רק . פעולות חיסור דיוןבעזרת ההתנסות וה התלמידים מבינים שבמקרים אלו , לפתור בכל סדר שנרצהאי אפשר אלא יש לפתור לפי הסדר משמאל . אחרת התוצאה תשתנה – לימין הערות לעצמי : 16 מדריך למורה | סדר הפעולות וחילוק עם שארית
|
|