|
|
עמוד:10
4 6 : עמוד בספר מכירים את פעילות עם המורה ב סדנת צעצועי העץ של אלעזר הרכבות שילדי השכונה . הנג ר בונים בסדנה מלוות את הלמידה קרונות הרכבת הן . לאורך הפרק : ייצוג פשוט למצב כפל מספר הקרונות ב רכבת מייצג • . את מספר הקבוצות מספר החלונות בכל קרון מייצג • . את מספר הפריטים בכל קבוצה אלעזר הנגר מציג את הכלל שלפיו בכל קרון : יש לבנות את הרכבות צריך להיות אותו מספר של . חלונות סידור החלונות בכל קרון , שימו לב אבל מספר , לא חייב להיות זהה החלונות חייב להיות זהה בכל . הקרונות היא לבדוק את מטרת הדיון התאמת הרכבות לכלל של אלעזר יש כמה דרכים לתקן את . הנג ר , הרכבת של דוד כך שתתאים לכלל וכדאי לאפשר לתלמידים להציע . אפשרויות שונות על התלמידים לזהות 3פעילותב אילו רכבות מתאימות לכלל של כלומר באילו רכבות , אלעזר הנגר יש אותו מספר של חלונות בכל . קרון , חלונות בכל קרון 4ישסעיף דב ואף על פי שהחלונות מסודרים הרכבת מת אימה – באופן שונה . לכלל של אלעזר הנגר ? מה עוד בונים רכבות| הצעה לפעילות נוספת משטחי יחידה מהחוברת המלווה : אביזרים פתקיות : ציוד נוסף : הוראות מבקשים מכל תלמי ד לבנות רכבות שונות בעזרת הפתקיות ) . המייצגים חלונות ( ומשטחי היחידה ) המייצגות קרונות ( : דוגמאות אפשריות . חלונות 4ובכל קרון , קרונות 2בנו רכבת שבו • . ובכל קרון חלון אחד , קרונות 3בנו רכבת שבו • . ומספר חלונות כרצונכם, קרונות 5בנו רכבת שבו • . חלונות 2ובכל קרון , בנו רכבת שבה מספר קרונות כרצונכם• 10 הערות לעצמי : מדריך למורה | כפל
|
|