|
עמוד:12
8 : الصفحة ف ي الكتاب حالة قسمةمع المعلّمة 3الفعّاليّةتتناول شة بمعنى قسمة الاحتواء في القطار من ور علّمالدمى الخشبيّة لأميرة النجّارة، كما ت . 6ابفي الكت " الضرب"التلاميذ في فصل ذ بتمري نتهدف الفعّاليّة إل ى تعريف التلامي . قسمة بطاقات ( عليهم استخدام وسائل ملموسة لبناء القطار، ويمكنهم ) ومسطّحات آحاد . اقتراح طرق م ختلفة لبنائه و حدة 02سيكون هناك تلاميذ يأخذون ، 4مسبقًا ويرتّبونها في مجموعا ت م ن ت من و سيكون هناك تلاميذ يرتّبون مجموعا و حدة في 02و حدات حتّى يصلوا إل ى 4 ذالمجموع الكلّيّ، وسيكو ن هناك تلامي و يعتمدون على تمرين الضرب المناسب أ . الجمع المتكرّر حلّمن المهمّالسماح لكلّتلميذ وتلميذة ب . ا الخاصّة / الفعّاليّة بطريقته هو ع رض الطرق الهدف من النقاش اءالمختلفة الت ي است خدمها التلاميذ لبن . القطار مناسببعد النقاش، يُعرض تمرين القسمة ال . لإ يجاد عدد السيّاراتذعلى التلامي : تمار ين الضرب الم ناسبة للقطار . 4 × 5 = 02או 5 × 4 = 20 12 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّّم | الضرب وّالقسمة – الجزء الأوّّل
|