|
עמוד:16
7 ف ي اﻟ�ﺘﺎب : اﻟﺼﻔﺤﺔ � ،اﻟﺗﻼﻣﯾذﯾُطﻠب ﻣنة / اﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠمﻓﻲ ﻲ ﻛلّﯾوﺟد ﻓﺎإﯾﺟﺎد ﻛم ﺷﺑّﺎﻛً،ةل ﻣرّوﻷوّ ﺄنﺑﻧوﺻﻲ . ﻲّاﻟﻘطﺎر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوع اﻟﻛﻠّ ﺄﻧﻔﺳﮭمﺑوا أن ﯾﺣﺳﺑوا ﺑﺗطﻠﺑوا ﻣﻧﮭم أن ﯾﺟرّ ﮫ ﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك ﻗﺑل أن ﯾﻘرؤوا ﻣﺎ ﯾﻘوﻟ . اﻷوﻻد ﯾﺟﺎدن ﯾﻌﻣﻠون ﺑطرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻹوﺗﻠﻔﺧأوﻻد ﻣ : ﻲّﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك اﻟﻛﻠّ ﺎ ﺑواﺳطﺔ ﻗﻔزات، ﻛﻣﻗﺳم ﻣﻧﮭم ﯾﻌدّ• . ﻓﻌﻠت ﻣﻲّ ﻛﻣﺎ ذ ﺗﻣﺎرﯾن ﺟﻣﻊ ﻣﺗﻛرّر،ﻗﺳم ﯾﻧﻔّ• . ﻓﻌل ﻧدﯾم ﻣﺎﻗﺳم ﯾﺳﺗﻌﯾن ﺑﻣﺳﺗﻘﯾم اﻷﻋداد، ﻛ• . ﻓﻌﻠت ﻣﯾﺳون ﻣرﯾنﮫ ھﻧﺎ ﯾﻧﺎﺳب ﺗﻧّإﻗد ﯾﻘول ﺑﻌﺿﮭم• . وﻧﮫﺿرب ﯾﻌرﻓون ﻛﯾف ﯾﺣﻠّ ﺛل ھذهﻓﻲ ﻣ . ﺑﻌﺿﮭم اﻟﺷﺑﺎﺑﯾكﻗد ﯾﻌدّ• ﮭﮭم إﻟﻰ طرقأن ﻧوﺟّاﻟﺣﺎﻟﺔ ﻣن اﻟﻣﮭمّ . أﻧﺟﻊ ﻣﻛن أنﻟﻠﺣلّ، ﯾاﻓﻘط ﺑﻌد أن ﯾطرﺣوا أﻓﻛﺎرً ﻧﻌرض طرق ﺣلّ اﻷوﻻد اﻟﻣﻌروﺿﺔ ﻓﻲ . اﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﻛلّواﺣدة ﻣﻧﮭﺎ ﻗﺎﻟب ﻟوﺻف ﺣﺎﻻت 9اﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ ﻣﻌطﻰ ﻓﻲ ت ﺛﻼﺛﺔﺗظﮭر ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻟب ﺑﺗرﺗﯾب ﺛﺎﺑ . ﺿرب : ﺑﺎت ﻟﺣﺎﻟﺔ اﻟﺿربﻣرﻛّ ( ﻋدد اﻟﻌرﺑﺎت ) ﻣﺟﻣوﻋﺎت • ك ﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾ ) أﻏراض ﻓﻲ ﻛلّ ﻣﺟﻣوﻋﺔ• ( ﻓﻲ ﻛلّ ﻋرﺑﺔ ( ﻲّﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك اﻟﻛﻠّ ) اﻟﻌدد اﻟﻛﻠّﻲّ• ﺣدى اﻟطرق اﻟﺗﻲإﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﺧﺗﯾﺎر رﺿت ﺳﺎﺑﻘًﺎ وإﻛﻣﺎل اﻟﻘﺎﻟب ﺣﺳبﻋُ . اﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﻣﻌطﺎة 12 16 مرشد المعلّم | الضرب
|