|
עמוד:61
ف ي اﻟ�ﺘﺎب : اﻟﺼﻔﺤﺔ � ام ﺣﺎﻟﺗﻲﺗﻌزّز اﺳﺗﺧدﻓﻌّﺎﻟﯾّﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠّﻣﺔ ﻌﯾنﯾﺳﺗ . ﺿرب ﻟﺣلّ ﺗﻣرﯾن ﺿرب واﺣد : ناﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑطرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﺣلّ اﻟﺗﻣرﯾ ﺗﻌﯾن ﻣﻲّﯾﺳﺗﻌﯾن ﻧدﯾم ﺑﺎﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﺗﻛرّر، ﺗﺳ و ﻋﻠﻰ ﺑواﺳطﺔ اﻟﻘﻔزات ﺷﻔوﯾ�ﺎ أﺑﺎﻟﻌدّ م ﻣﺑﻧﻰوﯾﺳﺗﻌﯾن ﻧﻌﯾم ﺑرﺳ،ﻣﺳﺗﻘﯾم أﻋداد رﯾﻘﺔﯾﻌرض ﻛلّواﺣد ﻣﻧﮭم ﺑﺎﻟط . ﻣﺳﺗطﯾل لّﻛاﻟﺗﻲ اﺧﺗﺎرھﺎ اﻟﺣﺎﻟﺗﯾن اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺗﯾن ﻟ ﻋدد 5ﺣﺎﻟﺔ ﻓﯾﮭﺎ ﯾﻣﺛّل اﻟرﻗم – ﺗﻣرﯾن ﻋدد 4اﻷﻏراض ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ واﻟرﻗم ﯾﻣﺛّل 4اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت، وﺣﺎﻟﺔ ﻓﯾﮭﺎ اﻟرﻗم 5ﻋدد اﻷﻏراض ﻓﻲ اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ واﻟرﻗم ﯾﻣﻛن أن ﻧرى ﻓﻲ . ﻋدد اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺳب اﻟﻣﺑﻧﻰ اﻟﻣﺳﺗطﯾل ﺣﺎﻟﺗﻲ اﻟﺿرب، ﺣ . أﻋﻣدة أو ﺣﺳب أﺳطر ذﺣول طرق اﻟﺗﻼﻣﯾﻧﻘﺎشإﺟراءﻣن اﻟﻣﮭمّ . ﻠونوأن ﻧﺳﺎﻟﮭم أيّطرﯾﻘﺔ ﯾﻔﺿّ ھو أن ﻧﻌﻣل ﻣﻌﮭم ﻋﻠﻰھدف اﻟﻧﻘﺎش ﯾﺟﺗﮫطرق ﺣلّﺗﻣرﯾن ﺿرب ﻻ ﯾﻌرﻓون ﻧﺗ . ﺷﻔوﯾ�ﺎ ﺗرﺑط ﺑﯾن ﺣﻠول اﻟﺗﻼﻣﯾذ 4اﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ واﻟرﺳم ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﻣﺟﻣوﻋﺎت . اﻟﻣﺗﺳﺎوﯾﺔ ﻓﻌّﺎﻟﯾّﺔ رﻗﻣﯾّﺔ ﺗدرّبﻠﺔ ﻟاﻟﻛﺗﺎب اﻟرﻗﻣﻲّﻓﻌّﺎﻟﯾّﺗﺟدون ﻓﻲ ﺣلّﺗﻣﺎرﯾن – أﻟﻌﺎب ﺿرب : ﺿﺎﻓﻲّاﻹ ﺎﻟﯾّﺔ ﺣﺎﻟﺔﯾﺑﻧﻲ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ ھذه اﻟﻔﻌّ . ﺿرب . ﺿرب ﻟﺗﻣرﯾن ﺿرب ﻣﻌطﻰ ﻣﺎذا أﯾﺿًﺎ؟ ﺔ ﻟﺗﻣرﯾنﺑطﺎﻗﺔ ھوﯾّ| اﻗﺗراح ﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ إﺿﺎﻓﯾّﺔ وﺑطﺎﻗﺎت ﻗطﺎر 291ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔدﺔ ﻟﺗﻣرﯾن ﻣن اﻟﻣﻠﺣﻖﺑطﺎﻗﺔ ھوﯾّ : ﻟوازم ﻓﻲ ھذا اﻟﻣرﺷد، ﻗﺎﻟب ﺿرب وﻗﺳﻣﺔ 189 - 881ﻣن اﻟﻣﻠﺣﻖ أ ﻓﻲ اﻟﺻﻔﺣﺗﯾن . 5آﺧر اﻟﻛﺗﺎبﻟﻣﺳﺎﺋل ﻛﻼﻣﯾّﺔ وﻣﺳﺗﻘﯾم أﻋداد ﻗﺎﺑل ﻟﻠﻣﺣو ﻣن : ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت وﯾﺟد اﻟﺗﻼﻣﯾذ، 6× 3 = ﻧﻛﺗب ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح ﺗﻣرﯾﻧًﺎ، ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾل اﻟﻣﺛﺎل• . اﻟﻘطﺎرات اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﺗﻣرﯾن ﻣن ﺑطﺎﻗﺎت اﻟﻘطﺎرات رﺳم : ﻧﺳﺑﺔ ﻟﮭمﯾﺧﺗﺎر ﻛلّ ﺗﻠﻣﯾذ وﺗﻠﻣﯾذة أن ﯾﻣﺛّﻠوا اﻟﺗﻣرﯾن ﺑﺄﺳﮭل طرﯾﻘﺔ ﺑﺎﻟ• ﯾمﺑﺎﺧﺗﺻﺎر ﻟﻠﻘطﺎرات، إﻛﻣﺎل ﻗﺎﻟب ﺿرب ﻣﻧﺎﺳب، ﻗﻔزات ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻘ ﻣﻊ ﺔ أو ﻣﺳﺄﻟﺔ أو ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﻣﺎرﯾن ﺟاﻷﻋداد، ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﺗواﻟﯾﺎت، ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻗﺻّ . ﻣﻼﺋﻣﺔ ذﻧطﻠب ﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾذ أن ﯾﻣﺛّﻠوا اﻟﺗﻣرﯾن ﺑطرﯾﻘﺔ أﺧرى، وﻣن اﻟﺗﻼﻣﯾ• . ﺧرىأة طرقﻣﯾن ﯾﻣﻛن أن ﻧطﻠب أﯾﺿًﺎ أن ﯾﻣﺛّﻠوا ﺑﻌدّاﻟﻣﺗﻘدّ ﻋرﺿﮭﺎ ﻓﻲمّﻖ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛلّ اﻟطرق اﻟﺗﻲ ﺗﺛّوﯾوﻧﻌرض اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻓﻲ اﻟﺻفّ، • . ﺔﺻﻔﺣﺔ ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﮭوﯾّ 57 61 مرشد المعلّم | الضرب
|