|
עמוד:10
4 ف ي اﻟ�ﺘﺎب : اﻟﺼﻔﺤﺔ � إﻟﻰة / ماﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠّﻧﺗﻌرّف ﻓﻲ . ﺎرةورﺷﺔ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺧﺷﺑﯾّﺔ ﻷﻣﯾرة اﻟﻧﺟّ ﻲ اﻟﻘطﺎرات اﻟﺗﻲ ﯾﺑﻧﯾﮭﺎ أوﻻد اﻟﺣﻲّﻓ . ﺻلاﻟورﺷﺔ ﺗراﻓﻖ اﻟﺗﻌﻠّم ﻋﻠﻰ ﻣدى اﻟﻔ ﺔﻋرﺑﺎت اﻟﻘطﺎر ھﻲ ﺗﻣﺛﯾل ﺑﺳﯾط ﻟﺣﺎﻟ : اﻟﺿرب ددﯾﻣﺛّل ﻋدد اﻟﻌرﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﻘطﺎر ﻋ• . اﻟﻣﺟﻣوﻋﺎت رﺑﺔﯾﻣﺛّل ﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك ﻓﻲ ﻛلّ ﻋ• . ﻋدد اﻷﻏراض ﻓﻲ ﻛلّ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺟب ﺎرة اﻟﻘﺎﻋدة اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌرض أﻣﯾرة اﻟﻧﺟّ ﻲ ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻓ : ﺣﺳﺑﮭﺎ ﺑﻧﺎء اﻟﻘطﺎرات . ﺎﺑﯾكﻛلّﻋرﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻘطﺎر ﻧﻔس ﻋدد اﻟﺷﺑ ﻋرﺑﺔ ﻻاﻧﺗﺑﮭوا، ﺗرﺗﯾب اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك ﻓﻲ ﻛلّ ﺷﺑﺎﺑﯾكﻋدد اﻟﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻣﺗﺷﺎﺑﮭًﺎ، ﻟﻛنّ . ﺎﺑﮭًﺎﻓﻲ ﻛلّ اﻟﻌرﺑﺎت ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻣﺗﺷ ھو ﻓﺣص ﻣﻼﺋﻣﺔ اﻟﻘطﺎراتھدف اﻟﻧﻘﺎش ھﻧﺎك ﻋدّة طرق ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ . ﻟﻘﺎﻋدة أﻣﯾرة ﻧﺻﺢﻗطﺎر ﻣﯾﺳون ﺑﺣﯾث ﯾﻼﺋم اﻟﻘﺎﻋدة، وﻧ ﺎتﺄن ﺗﺳﻣﺣوا ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﺑﻌرض اﻗﺗراﺣﺑ . ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﻣﯾﯾز أيّ 3اﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ ﻓﻲ اﻟﻘطﺎرات ﺗﻼﺋم ﻗﺎﻋدة أﻣﯾرة، أي ﻓﻲ أيّ ﻲ ﻛلّﻓﻧﻔس ﻋدد اﻟﺷﺑﺎﺑﯾكاﻟﻘطﺎرات ﯾوﺟد . ﻋرﺑﺔ ﻏمﺷﺑﺎﺑﯾك ﻓﻲ ﻛلّ ﻋرﺑﺔ، ر 4اﻟﺑﻧد ثﻓﻲ – فﻛون اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك ﻣرﺗّﺑﺔ ﺑﺷﻛل ﻣﺧﺗﻠ . اﻟﻘطﺎر ﯾﻼﺋم ﻗﺎﻋدة أﻣﯾرة ﻣﺎذا أﯾﺿًﺎ؟ ﻧﺑﻧﻲ ﻗطﺎرات| اﻗﺗراح ﻟﻔﻌّﺎﻟﯾّﺔ إﺿﺎﻓﯾّﺔ آﺧر اﻟﻛﺗﺎبﻣﺳطّﺣﺎت آﺣﺎد ﻣن : ﻟوازم ﯾّﺔورﻗﺑطﺎﻗﺎت : ﻣﻌدّات إﺿﺎﻓﯾّﺔ : ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻟﺗﻲ ) ﻟورﻗﯾّﺔاﻟﺑطﺎﻗﺎت اﻧطﻠب ﻣن ﻛلّ ﺗﻠﻣﯾذ وﺗﻠﻣﯾذة ﺑﻧﺎء ﻗطﺎرات ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺑواﺳطﺔ ( . اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛّل اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك ) وﻣﺳطّﺣﺎت اﻵﺣﺎد ( ﺗﻣﺛّل اﻟﻌرﺑﺎت : أﻣﺛﻠﺔ ﻣﻣﻛﻧﺔ . ﺷﺑﺎﺑﯾك 4وﻓﻲ ﻛلّ ﻋرﺑﺔﻋرﺑﺎت، 2ﻓﯾﮫااﺑﻧوا ﻗطﺎرً• . ﺷﺑّﺎك واﺣدﻋرﺑﺎت، وﻓﻲ ﻛلّ ﻋرﺑﺔ 3ﻓﯾﮫااﺑﻧوا ﻗطﺎرً• . رﻏﺑﺗﻛمﺣﺳبﻋرﺑﺎت، وﻋدد ﺷﺑﺎﺑﯾك 5ﻓﯾﮫااﺑﻧوا ﻗطﺎرً• . ﯾن، وﻓﻲ ﻛلّﻋرﺑﺔ ﺷﺑّﺎﻛﺣﺳب رﻏﺑﺗﻛمﻋدد ﻋرﺑﺎتﻓﯾﮫااﺑﻧوا ﻗطﺎرً• 6 10 ملاحظات لنفسي : مرشد المعلّم | الضرب
|