|
עמוד:110
18 102 : الصفحة ف ي الكتاب سبةأحيانا من الصعب بالن 20 الفعّاليّة في ما يقولات مختلفة، كللتلاميذ إيجاد إمكاني مكن لتشجيع الإدراك لطرق الحل، ي . وائل ينات لتمارأن نطلب منهم اقتراح إمكاني ها وتمارين من الصعبمن السهل حل . هاحل لذلكلً محدودية لنوع العدد، و البند أ في سيطة يمكن للتلاميذ أن يكتبوا تمارين ب آحاديعددالمطروح فيهايكون التي . 0 و 1 المنزلة، مثل ، تبديلابكل التمارين تتطل البند ب في كبرالعدد الأولذلك من المهم أن يفهموا أن في ( 68 الذي يمكن أن نطرح منه هو ي ف ) . طبيعيةاحال كان المقصود أعداد ينات لتماريوجد تنوع إمكاني البند ت المطروح هو أحد الأعداد من ( بدون تبديل المطروح هو ( ، ومع تبديل ) 54 حتى 50 ) . 59 حتى 55 عدد من اقتراح لتوسيع الفعّاليّة اتالإمكانينطلب من التلاميذ إيجاد كل ) . ت ( و ) ب ( للبندين المناسبة ماذا أيضًا؟ نكتب تمارين طرح | ضافيّةإاقتراح لفعّاليّة لى سبيلمختلفة ونصف للتلاميذ الفرق المطلوب، عانكتب على اللوح أعداد : المثال . ______ منزلة الآحاد أو العشرات في الفرق هي • . __________ منزلة الآحاد أو العشرات في الفرق أصغر أو أكبر من • . ___ الفرق هو عدد أكبر أو أصغر من • . يحاول التلاميذ كتابة تمارين طرح بواسطة الأعداد التي على اللوح 110 مرشد المعلّم | الجمع والطرح مع تبديل ملاحظات لنفسي :
|