|
עמוד:55
18 : الصفحة ف ي الكتاب حوريّة التحرّيّة تشكّل . الطريقةف ي هذه الفعّاليّة، جميع الدوائر مقسّمة إلى أربعة أقسام بنفس الدوائر . AB هُمبنايكونمتكرّرحسب نمط ليةاالأ قسام الملوّنة ف ي الدوائر متو : مثل هذا ، ربالمرّة يجب أن يتمّتلوينه ا حسب النمط المتكرّغير الملوّنة ولنن صح بالسماح للتلاميذ بإيجاد حلول من عندهم، ثمّمناقشة الحل : والسؤال ما هو النمط المتكرّر؟ • كيف وجدتموه؟ • ف ي 10 ير بِنستع الفعّاليّة مع المعلّمة ف ي لاثتعرض الفعّاليّة ث . تمارين الطرح ، 10 حالة تجسّد الإكمال إلى : طرق للحلّ . الأعدادا لإدراك العدديّ، ومستقيم 10 يها التمارين الت ي يكون أحد القسمير ف مألوفة لدى التلاميذ، لذل ك يمكنهم ن أحد بمسا عدتها حلّالتمارين الت ي يكو . 8 أو 9 القسمير فيها ، 14 – 4 = 10 على سبيل المثال، إذا كان ( ) . 14 – 6 = 8 و 14 – 5 = 9 إذًا م الطريقة الأخرى ه ي استخدام مستقي ، 10 القفز قف زة واحدة إلى - ا لأعداد . تبقّوبقفزة أخرى ما نة هنا أ يضًا، يمكن للتلاميذ الاستعا " . الرسم باختصار " بـِ 37 55 مرشد المعلّم | الجمع والطر ح حتّى 20
|