|
עמוד:113
12 : الصفحة ف ي الكتاب ا يمكن أن نسأل التلاميذ م 13 ف ي ال فعّاليّة و وما ه البند أ هو أكي عد د مناسب ف ي قد . البند ب العدد الأصغر المناسب ف ي ، ويجب بةساليقيح التلاميذ أيضًا أعدادًا . تقبلها ( ج ( و ) ت ( ف ي البنود 14 الفعّاليّة ف ي . توجد فقط إمكانيّة واحدة ل لإكمال لاميذيفضّل مناقشة سبب ذلك مع الت ند ج ف ي البند ت يوجد تساوٍ، و ف ي الب ( لأ نّ 1 ميلة العشر ات يجب أن تكون يمكن أن ) . العدد الأيمن هو الأصغر لبنودمختلفة لإمكانيّاتنطلب اقياح . الأخرى هم ا ) ت ( و ) ب ( دانالبن 15 الفعّاليّة ف ي شكلل يمكن أن نع رف باللّذانن االوحيد د ما ه ي إشارة المقارنة المناسبةمؤكّ بها ه يشطتمّالميلة الن يلأنّ،امفيه . كيميلة العشر ات، الن ي قيمتها ه ي الأ 89 ماذا ايضًا؟ اقتّاح لفعّاليّة إضافيّة للقرعة، لوح شخص يّقابل للمحو 9 - 0 الأرقام : لوازم : تعليمات . أربعة أرقاممرّةنق يع ف ي كلّ • ن الأرقام الن ييكتب كلّتلميذ على اللوح القا بل للمحو عددين من ميلتير م • . المناسبةعدم التساويبينها إشارةاقيعت ثمّيكتب . ن جديدميشا ركون ف ي الإمكانيّات المختلفة ويقيع ون • 113 مرشد المعلّم | المبنى العشر يّ
|